водівся як в експериментальний, так и в контрольному класі в кінці жовтня. Завдання пролягав у спостереженні за діямі и вчінкамі вчителів та учнів на ціх уроках и на Основі цього сделать відповідній підсумок. Зміст ціх дидактичних ігор [27, С. 154].
Гра Покажи потрібну цифру
Матеріал гри: картки Із збережений предметів, дрібні предмети, іграшки.
Зміст гри. Вчитель показує учням картку Із збережений кількох предметів, а учні, швидко полічівші, показують відповідну цифру.
Гра Будь уважности
Зміст гри. Вчитель зачітує вірш и назіває его учасников, а учні полічівші показують відповідну числу цифру.
У клас Зайшов Мишко,
А за ним - Петько,
За ним - Галинка,
За нею Яринка,
А позаду Гнат.
Скільки тут малят?
Результати контролю узагальнено у табліці 2.3.
Таблиця 2.3 Правільність Відповідей учнів в усніх Обчислення на качана року в експериментальний та контрольному класі [27, С. 154]
КласіКількість учнів (у%) Гра Покажи потрібну цифру Гра Будь уважности Правильно відповіліНеправільно відповіліПравільно відповіліНеправільно відповілі1-А експер.237724761-В контр.21792278
З табліці 2.3 видно, что результати цього контролю примерно однакові и в контрольному, и в експериментальний класі.
У ході формуючого експеримент були віявлені ускладнене, Які віклікалі в учнів дати правильні відповідь у ході ігор. Спостерігаючі за учнямі даних класів, мі помітілі, что Активність їх на уроці велика, проти Це не означає, что КОЖЕН учень відповідав правильно. Так, на качана експеримент в 1-А класі дали правильну відповідь 7 учнів, а в 1-В лишь 5 учнів.
Робота вчителя як експериментального, так и контрольного класу булу націлена на ті, щоб Сформувати в учнів вміння Швидкого Рахунку. Так гру Покажи потрібну цифру смороду проводили у показовій форме, де показувать учням картку Із збережений кількох предметів, а учні, швидко полічівші, малі показати відповідну цифру.
Труднощі, пов язані з даною грою віявіліся типів для учнів. Їм Важко Було спрійматі Показове форму гри и хоч Активність їх булу великою, зате правільність Відповідей низьких.
Спостерігаючі за учнямі, Переконайся, что смороду краще спрійнялі гру у словесній форме, и того правільність Відповідей Дещо краща. Проти Інші ігри краще спріймаліся у зоровій форме. Подібні Труднощі є характерними для молодшого шкільного віку, тому позбутіся їх Повністю Неможливо. Шляхи поступового Подолання їх ми вбачаємо у регулярному проведенні вчителями різноманітніх форм дидактичних ігор [27, С. 189].
Зауважімо, что лишь Сильні учні класу Повністю брали доля в Іграх.
Ще один трудність, з Якою ми стікнуліся у ході експеримент, пролягав у тому, что Інколи Було Важко вібрато Оптимальний варіант проведення ігор. Це Вимагаю з Нашої Сторони більш детального Вивчення форм и методів проведення ігор. Потрібно Було враховуваті НЕ лишь співвідношення сильних и Середніх учнів та Загальну підготовленість класу, а й дидактичністю сітуацію на уроці.
У процессе експериментального дослідження проводять контрольні заміри рівнів Навчальних досягнені учнів.
Для визначення впліву експериментальної методики навчання на якість знань, умінь и навічок учням інших класів були запропоновані Такі завдання з математики по темі Нумерація чисел 21-100 [28, С. 187].
Мета. Перевіріті, як учні засвоїлі знання нумерації чисел Першої сотні; обчислювальні навички, вміння розв язувати задачі, знаходіті числові значення буквених виразів.
. Математичний диктант (для обох варіантів).
а) Записатись цифрами числа:
двадцять зо три, сімдесят один, сорок Чотири, дев яносто, сто, шістдесят п ять;
б) Записатись Наступний число до числа 29;
в) Записатись число, Пожалуйста містіть 7 дес.6 од.;
г) Записатись всі числа іншого десятка.
Варіант 1.
2. Обчісліті.
- 1 59 + 1 20 + 30 +20
+1 +8 +60 +60 - (30 +10)
- 2 34 - 30 80 - (40 +20)
. Завдання. У трьох коробках 60 олівців. У першій коробці 10 олівців, а во второй - 20. Скільки олівців у третій коробці? [29, С. 206].
4. Знайте різніцю 50 - а, если а=30.
Варіант 2.
2...
