Слова, блізькі за значенням. Описание тварін.Творча гра Впізнай тваринку raquo ;.- Подумайте, про якіх тварин так говорять. Сірий, Косий, Вухатий, боягузлівій - це ... (зайчик). Руденька, Прудка, оченята як намистини - це ... (білочка). Маленька, сіренька, хвостик як шило - це ... (ведмедик). Високий, Прудкий, має гарну гриву - це ... (кінь).-Подумав, А що ві можете ще розказати про ціх тваринок? 5.Веліка буква у кличках тварін.Гра Впіймай велику букву raquo ;. Знахідка Володя йшов стежиною и Побачив зайчика. Хлопчик упіймав его и поніс додому. У Володі булу собака Бровко и котик Мурчик. Смороду подружитися Із зайчиком Вуханчіком.6.Закріплення знань про вживанию Великої букви при написанні імен, по батькові, прізвіщ) Творча гра.- Доберіть Загальну Назву до кожної групи слів. Андрій, Софія, Олександр, Богдан - ... (імена людей). Євгенович, Павлівна, Васильович, Юріївна -... (по батькові). Зірка, Лайка, Дружок, Рекс -... (кліки тварин). Головко, Возна, Максименко, Олійник -... (прізвіща).- Складіть и запішіть речення з одним словом третього рядка.7.Веліка буква у Назв міст, СІЛ, вулиць, річок.Гра Знайди зайве слово raquo ;. А) Донецьк, Дніпро, Львів, Київ, Одеса. Б) Дунай, Десна, Полтава, Дністер, Рось. В) Пушок, Сірко, Рекс, Дружок, Чернівці. Г) Микола, Оксана, Леонід, Петренко, Софія.8.Вправі на вживанию Великої букви у Назв міст, СІЛ, вулиць, річок. Творче Завдання Збери слово raquo ;. За ка Чер по нів ріж Ка жя сі (Запоріжжя, Черкаси, Канів).- Що означаються ЦІ слова?- На берегах якої річки розташовані ЦІ міста? (Дніпро)
Отже, использование на уроках ігрових методик є Важлива засобими виховання и навчання. Часто в результате таких зайняти навчанні учні почінають проявляті Інтерес и краще займатись, у них розвівається Інтерес до читання, что очень Важлива в початкових класах. У багатьох дітей віявляються здібності lt; # justify gt; 2.3 Аналіз результатів дослідно-експериментального дослідження
Результатівність проведеного дослідження Вивчай путем постійніх СПОСТЕРЕЖЕННЯ, Анкетування, Які проводять як у процессе констатуючого експеримент, так и формуючого. Дослідження проводили на базі чотірірічної початкової школи. Розглянемо окремо результати констатуючого и формуючого експеріментів [26, С. 365].
Основним Завдання констатуючого експеримент Було визначення стану использование дидактичних ігор у початковій школі. На Основі Анкетування среди вчителів ЗОШ №3 м. Красноград Було з ясовано, что більшість вчителів початкових класів в тій чи іншій мірі Використовують дидактичні ігри на уроках математики и в позаурочній годину, альо Основна маса вчителів Робить це епізодічно. З ясувалося, что вчителі мают Труднощі в доборі дидактичних ігор до відповідніх уроків.
У ході експеримент Вивчай и діяльність учнів у работе над дидактичністю іграми.
На Основі матеріалів констатуючого експеримент значний мірою Було Визначи и питання добору и змісту дидактичних ігор: як ігор Із підручника чи Посібника, так и тихий Додатковий ігор, Які вчителі добірають до уроку самостійно. Як правило, дидактичні ігри, дібрані вчителями самостійно, копіюють ігри підручника чи Посібника. Оригінальні среди них трапляються Рідко. Тому у нашому дослідженні нужно Було розмежуваті дидактичні ігри підручника чи Посібника и дидактичні ігри дібрані вчителями самостійно и Вже на Основі цього розмежування будуваті ВЛАСНА систему дидактичних ігор [26, С. 366].
У ході експериментальної роботи зіткнуліся з потребою з ясувати питання про форми организации роботи над дидактичністю іграми: фронтальну, індівідуальну и методику їх использование. Вивчаючи причини, через Які на багатьох уроках не нашли годині для запланованіх вчителями ігор, мі дійшлі до спожи дослідіті Особливості использование дидактичних ігор на різніх етапах уроку и дійшлі висновка, что Найкраще використовуват дидактичні ігри на етапі усніх Обчислення. Було Визначи такоже, Які конкретні види дидактичних ігор Варто Включити в експериментальну роботу.
Завдання формуючого експеримент пролягав в тому, щоб обґрунтувати и перевіріті ряд положень, рекомендацій и показніків.
Потрібно Було: перевіріті и уточніті Складення систему дидактичних ігор для 1 класу; візначіті и уточніті методи и форми роботи Із дидактичністю іграми; візначіті ефективність! застосування розробленої системи дидактичних ігор и методики ее использование.
Питання методики проведення навчання за Експериментальна системою були подані вчітелеві у виде конспектів ОКРЕМЕ уроків чі фрагментів уроків. Загальна картина проведення експеримент булу троянд яснена вчітелеві в процессе консультацій. У годину проходження педпрактики уроки проводяться самим дослідніком.
У ході Першого етапу експеримент проводівся контроль усніх Обчислення, Який про...
