технологічної дисципліни, раціонального оснащення робочого місця, забезпечення безпеки праці, комп'ютерної обробки документації; засвоєння психології людського спілкування, культури людських відносин, основ творчої та підприємницької діяльності, оволодіння методами виконання проектної діяльності, збору та аналізу інформації, висунення ідеї проекту, дослідження цієї ідеї, планування, організація і виконання роботи та її оцінка.
Технологічну культуру можна розглядати в соціальному (широкому) і особистісному (вузькому) планах. У соціальному плані технологічна культура - це рівень розвитку життя суспільства на основі доцільною і ефективною перетворювальної діяльності людей, сукупність досягнутих технологій у матеріальному і духовному виробництві. В особистісному плані технологічна культура - це рівень оволодіння людиною сучасними способами пізнання і перетворення себе і навколишнього світу. Технологічна культура формує певний (технологічний) погляд на світ і проявляється в технологічному світогляді. Під технологічним світоглядом слід розуміти систему технологічних поглядів на природу, суспільство, людину і його мислення. Технологічне світогляд будується також на положенні про те, що в основі суспільного розвитку лежить спосіб перетворювальної діяльності людей, а також рівень технологічної культури людини і суспільства. І в той же час технологічна культура є одним з найважливіших показників рівня розвитку суспільства, мислення і творчих здібностей людини. Складовою частиною технологічної культури є технологічне мислення.
Технологічне мислення - це розумова здатність людини до перетворювальної діяльності щодо створення матеріальних і духовних цінностей для блага людини, суспільства, природного середовища, узагальнене і опосередковане відображення індивідом науково-технологічної сфери [5].
У навчальному курсі розглядається поняття технологічна естетика, що дозволяє більш точно зрозуміти і визначити в учня рівень технологічної культури. Технологічна культура пов'язана з технологічної естетикою. Технологічна естетика - це естетичне ставлення людини до засобів, процесу та результатів перетворювальної діяльності, яке виражається в дизайнерських знаннях, уміннях і здібностях перетворювати технологічну середу за законами краси. Ефективність трудового виховання в значній мірі залежить від того, як вирішуються завдання всебічного розвитку особистості в процесі підготовки учнів до трудової діяльності. При вивченні курсу в учнів формуються знання не тільки про технологічну культуру, а й про види сучасного праці, вимоги, які до нього пред'являються, про наукове змісті типових трудових процесів, вчителі поступово знайомлять учнів з основами загальної теорії трудової діяльності. Кожен з методів організації технологічної культури володіє не тільки інформативно навчальним, але й мотиваційним впливом. У цьому сенсі можна говорити про стимулююче-мотиваційної функції будь-якого методу навчання. Досвідом роботи вчителів і наукою накопичений великий арсенал методів, які спеціально спрямовані на формування позитивних мотивів навчання, стимулюючих пізнавальну активність, одночасно сприяючи збагаченню школярів навчальною інформацією. Функція стимулювання в цьому випадку як би виходить на перший план, сприяючи здійсненню образо?? ательной функції всіх інших методів.
Але діяльність не може протікати успішно, якщо при цьому в комплексі не використовуються методи активізації пізнавальної діяльності такі як: стимулювання, контролю, самоконтролю та самооцінки. Особливість методів навчання полягає, насамперед, у формуванні знань, умінь і навичок навчально-перетворювальної діяльності учнів. Пропонована комбінація методів навчання є відносно цілісної, тому враховує всі структурні основні елементи активізації навчально-перетворювальної діяльності учнів (її організацію, стимулювання і контроль). У ній цілісно представлені такі аспекти пізнавальної діяльності, як сприйняття осмислення і практичне застосування. Пропонований підхід поєднання методів не виключає можливості доповнення його новими приватними методами, виникаючими під час вдосконалення процесу навчання в сучасній школі. Технологічна культура робить свій вплив на завдання і зміст освіти підростаючого покоління. В системі загальної освіти здійснюється і технологічна підготовка учнів, метою якої є формування технологічної культури та готовності до перетворювальної діяльності з використанням наукових знань.
В останні десятиліття істотно змінилися зміст і сферу застосування поняття «Технологія». Воно охоплює в даний час як матеріальний, духовний, так і соціальний аспект людської діяльності, тісно взаємопов'язані між собою. Ми визначаємо технологію як область знань, методів і засобів, використовуваних для оптимального перетворення і застосування матерії (матеріалів), енергії та інформації за планом і в інтересах людини, суспільства, охорони...
