justify"> розширити знання дітей про соціальні ролях,
закріплення побутових умінь і навичок.
Основний зміст: «Лікарня», «Супермаркет», «Космічна подорож»
Форми роботи: фронтальна, групова.
Методи роботи: гра, прослуховування казок.
Використовувані завдання: Подивися, як зроблю я, і спробуй повторити.
Таблиця 5. Труднощі та шляхи їх подолання.
Виникаючі трудностіПуті їх преодоленіяЗатрудненіе у відтворенні дій за алгоритмом в нестандартній ситуації Ніяковість виконання дій при перевесниках пояснення на мові дітей опорні таблиці, схеми, робота по готовому алгоритмом, комментированное виконання завдань, робота з опорою на готовий зразок орієнтація на інші канали сприйняття
Творчий етап - самостійне виконання дітьми завдань, що стосуються по союжетно-рольових ігор.
Мета етапу: формування вміння конструювати моделі поведінки за схемою самостійно.
Завдання етапу:
відібрати сюжетно-рольові ігри для роботи,
розширити знання дітей про соціальний мир,
розширити знання дітей про соціальні ролях,
закріплення побутових навичок.
Основний зміст: «Перукарня», «Пожежні».
Форми роботи: фронтальна, групова.
Методи роботи: гра
Використовувані завдання: Послухай і повтори за дорослим, програй ситуацію за своїм настроєм.
Таблиця 6. Труднощі та шляхи їх подолання.
Виникаючі трудностіПуті їх преодоленіяДеті не завжди можуть прийняти рішення в нестандартній ситуації пояснення на мові дітей опорні таблиці, схеми, робота з опорою на готовий зразок
На основі вищевикладеного, ми приходимо до наступних висновків:
. Нами була складена і реалізована програма роботи з дошкільнятами, що залишилися без піклування батьків, з використанням сюжетно-рольової гри, яка складалася з трьох етапів: репродуктивного, конструктивного і творчого.
. Репродуктивний етап означав включення дітей в сюжетно-рольову гру. Конструктивний етап полягав у частково самостійному виконанні завдань дітьми в роботі з сюжетно-рольовою грою. Творчий етап включав самостійне виконання дітьми завдань, що стосуються по союжетно-рольових ігор. У міру просування від репродуктивного до творчого, росла самостійність дітей.
2.3 Діагностика рівня соціалізації дошкільнят, які залишилися без піклування батьків на підсумковому етапі експерименту
З метою визначення ефективності роботи з дошкільнятами, які залишились без піклування батьків, з використанням сюжетно-рольової гри була проведена повторна діагностика рівня соціалізації дітей.
Діагностика рівня соціалізації дітей дошкільного віку, які залишилися без піклування батьків, на підсумковому етапі експерименту показала, що в експериментальній групі 30% дітей мають високий рівень по когнітивному критерію, 60% дітей - середнім, 10% дітей -низьким. За емоційно-діяльнісного критерію 50% дітей мають високий рівень, 50% дітей - середнім, 0% - низьким. По поведінковому критерієм 50% дітей мають високий рівень, 30% дітей - середнім, 20% - низьким. У контрольній групі 20% дітей мають високий рівень по когнітивному критерію, 40% дітей - середнім, 40% дітей - низьким. За емоційно-діяльнісного критерію 40% дітей мають високий рівень, 50% дітей - середнім, 10% - низьким. По поведінковому критерієм 30% дітей мають високий рівень, 50% дітей - середнім, 20% - низьким.
Таблиця 7. Діагностика рівня соціалізації дошкільнят, які залишилися без піклування батьків, експериментальної та контрольної груп на підсумковому етапі експерименту
крітерііКГ (у%) ЕГ (у%) низкийсреднийвысокийнизкийсреднийвысокийкогнитивный404020106030эмоционально-деятельностный10504005050поведенческий205030203050
Нижче представлена ??таблиця, яка відображає зміни в рівні соціалізації дошкільнят, які залишилися без піклування батьків, на констатирующем і підсумковому етапах експерименту.
Таблиця 8. Діагностика рівня соціалізації старших дошкільників, які залишилися без піклування батьків, експериментальної та контрольної груп на двох етапах експерименту
крітерііуровні КГЭГКЭИЭКЭИЭкогнитивныйнизкий50%40%50%10%средний30%40%40%60%высокий20%20%10%30%эмоционально-деятельностныйнизкий10%10%20%0%средний50%50%30%50%высокий40%40%50%50%поведенческийнизкий20%20%40%20%средний70%50%50%30%высокий10%30%10%50%
КГ - кон...
