трольна група
ЕГ - експериментальна група
КЕ - констатуючий етап
ІЕ - підсумковий етап
Таким чином, в результаті проведених досліджень нами були зафіксовані зміни в рівні соціалізації дошкільнят, які залишилися без піклування батьків. В експериментальній групі збільшилася кількість дітей, що володіють високим рівнем сформованості соціалізації по когнітивному критерію, на 20%, по емоційно-діяльнісного критерію, на 0%, по поведінковому критерію, на 40%. Знизилася кількість дітей, які мають низьким рівнем соціалізації по когнітивному критерію, на 40%, по емоційно-діяльнісного критерію, на 20%, по поведінковому критерію, на 20%. У контрольній групі збільшилася кількість дітей, що володіють високим рівнем соціалізації по когнітивному критерію, на 0%, по емоційно-діяльнісного критерію, на 0%, по поведінковому критерієм на 20%. Знизилася кількість дітей, які мають низьким рівнем соціалізації по когнітивному критерію, на 10%, по емоційно-діяльнісного критерію, на 0%, по поведінковому критерію, на 0%. Ми спостерігаємо позитивну динаміку в експериментальній групі більшою мірою, ніж у контрольній групі. Таким чином, програма роботи з дошкільнятами, що залишилися без піклування батьків, з використанням сюжетно-рольової гри сприяє підвищенню рівня їх соціалізації.
Все вищесказане приводить нас до наступних висновків:
. Діагностика рівня соціалізації дітей дошкільного віку, які залишилися без піклування батьків, на підсумковому етапі експерименту показала, що в експериментальній групі 30% дітей мають високий рівень по когнітивному критерію, 60% дітей - середнім, 10% дітей - низьким. За емоційно-діяльнісного критерію 50% дітей мають високий рівень, 50% дітей - середнім, 0% - низьким. По поведінковому критерієм 50% дітей мають високий рівень, 30% дітей - середнім, 20% - низьким. У контрольній групі 20% дітей мають високий рівень по когнітивному критерію, 40% дітей - середнім, 40% дітей - низьким. За емоційно-діяльнісного критерію 40% дітей мають високий рівень, 50% дітей - середнім, 10% - низьким. По поведінковому критерієм 30% дітей мають високий рівень, 50% дітей - середнім, 20% - низьким.
2. Порівняння результатів, отриманих в ході діагностики на констатирующем і підсумковому етапах експерименту, показує, що в експериментальній групі збільшилася кількість дітей, що володіють високим рівнем сформованості соціалізації по когнітивному критерію, на 20%, по емоційно-діяльнісного критерію, на 0%, по поведінковому критерієм , на 40%. Знизилася кількість дітей, які мають низьким рівнем соціалізації по когнітивному критерію, на 40%, по емоційно-діяльнісного критерію, на 20%, по поведінковому критерію, на 20%. У контрольній групі збільшилася кількість дітей, що володіють високим рівнем соціалізації по когнітивному критерію, на 0%, по емоційно-діяльнісного критерію, на 0%, по поведінковому критеріємна 20%. Знизилася кількість дітей, які мають низьким рівнем соціалізації по когнітивному критерію, на 20%, по емоційно-діяльнісного критерію, на 0%, по поведінковому критерію, на 0%. Ми спостерігаємо позитивну динаміку в експериментальній групі більшою мірою, ніж у контрольній групі. Таким чином, програма роботи з дошкільнятами, що залишилися без піклування батьків, з використанням сюжетно-рольової гри сприяє підвищенню рівня їх соціалізації.
Висновки на чолі 2
Практичне дослідження зв'язку між використанням сюжетно-рольової гри в роботі з дошкільнятами, які залишились без піклування батьків, і рівнем їх соціалізації приводить нас до наступних висновків:
1. Критеріями соціалізації дошкільнят, які залишилися без піклування батьків, є когнітивний, емоційно-діяльнісний і поведінковий. Показниками є соціальна компетентність, соціальна (діяльнісна) активність і соціальна адаптованість.
. Діагностика рівня соціалізації дітей дошкільного віку, які залишилися без піклування батьків, показала, що на констатирующем етапі експерименту в експериментальній групі 10% дітей мають високий рівень по когнітивному критерію, 40% дітей - середнім, 50% дітей - низьким. За емоційно-діяльнісного критерію 50% дітей мають високий рівень, 30% дітей - середнім, 20% - низьким. По поведінковому критерієм 10% дітей мають високий рівень, 50% дітей - середнім, 40% - низьким. У контрольній групі 20% дітей мають високий рівень по когнітивному критерію, 30% дітей - середнім, 50% дітей - низьким. За емоційно-діяльнісного критерію 40% дітей мають високий рівень, 50% дітей - середнім, 10% - низьким. По поведінковому критерієм 10% дітей мають високий рівень, 70% дітей - середнім, 20% - низьким.
. Нами була складена і реалізована програма роботи з дошкільнятами, що залишилися без піклування батьків, з використанням сюж...
