ріал 1- 3 класів з російської мови на стандартному рівні.
З цих 72,72% учнів неуспішні школярі складають 36,36% (8), що відстають 27,27% (6).
При вивченні особистості невстигаючих учнів у бесіді, анкетуванні учнів і батьків (зразок анкети див. у Додатку 3) нами були розглянуті особливості фізичного, психічного та інтелектуального розвитку учнів, особливості виховання в сім'ї, навчання і виховання в школі.
Для того щоб, правильно побудувати роботу з такими школярами, необхідно було вивчити причини виникнення неуспішності. Анкетування та психологічне тестування показало, що для 42,105% (8) невстигаючих і відстаючих школярів ця проблема пов'язана зі слабким розвитком мислення, пам'яті, уяви, мови. Тому при роботі з експериментальною групою використовувалися такі завдання:
Для розвитку уваги: ??
· гра «Знайди в тексті помилку» - У лісі росли рижикі й опеньки; у відповідь я киваю йому рукою; взимку в саду розцвіли я6лоні. «Допоможи казковому герою», «Учитель» і т.д.
· скільки разів в скоромовках зустрічається звук «р»? дайте
· характеристику цьому звуку. Прогавила ворона вороненка.
· Знайдіть слово у слові. Тигр, теніс, рояль, рубль і т. Д.
Завдання для розвитку пам'яті:
· Зоровий або слуховий диктант. Тут ми використовували набір експозицій зі швидкісного читання. Це розвиває оперативну пам'ять і збільшує темп читання.
Йде сніг.- 8 знаків.- 4сек
Біжать струмки.- 1 Про знаків.- 4сек і т.д.
Дітям за цей час потрібно встигнути прочитати речення, запам'ятати його і правильно відтворити. Від уроку до уроку пропозиції ускладнюються. Героями бувають не тільки люди, але й міста.
Москва перший відбила натиск ворога.
Ми пам'ятаємо героїчну захист Севастополя. 32-36 знаків.
Стойко трималися захисники Києва, Севастополя.
У свята гримлять салюти у містах-героях.
Після записів всіх пропозицій можна задавати питання, наприклад, назвіть всі власні імена, які тут зустрілися. Наведіть свої nрімери.
Даємо кілька словникових слів по певній темі. Діти запам'ятовують їх на слух або після перегляду серії картинок, а потім самостійно відтворюють. «Продукти харчування»: апельсин, мандарин, цукерка, шоколад, картопля, капуста. «Одяг»: пальто, черевики, костюм, гардероб.
· Діти заучують римовані орфографічні правила.
Скільки в складі голосних
Стільки і складів.
Це знає кожен
З учнів.
Для розвитку мовлення:
· Обов'язково працюємо над дикцією. Для цього використовуємо
скоромовки і чистоговорки.
Шість мишенят в комірчині шарудять.
Каже папуга папузі:
«Я тебе папуга папузі».
Папузі у відповідь папуга:
«Папуга, папуга, папуга».
· На кожному уроці обов'язково складали текст по картинці або по
певній темі, 1 раз на тиждень писали твори і викладу.
Обов'язково при виконанні текстових вправ працювали над
виразністю читання.
Для розвитку моторики:
· Прописування букв та їх елементів. · Малювання візерунків.
Для розвитку логічного мислення: Слова конвалія, кульбаба, малина, смородина, дзвіночок, агрус, полуниця, гвоздика - розділили на групи двома способами.
· Спробуйте пояснити «спорідненість» слів:
Диктор-диктант, рукавичка-наперсток, п'ятниця-п'ятірка, цирк-циркуль, город-місто.
· Підберіть пропущені слова:
а) ... -це людина, яка водить
машину,
б) Боксер - це ..., який займається ....
в) Прикметник - це ..., яка.
Для 15,789% (3) школярів проблема неуспішності пов'язана з великими пробілами в знаннях через часті і тривалих хвороб, високою стомлюваності.
Таблиця 6
На кожну дитину була заведена табличка
Прізвище. Імя.Пробели у фактичних знаніяхПробели в спеціальних уміннях по предметуРазделов (яких) Понять (яких) Правил (яких) Граматичний разборПрімененіе орфографічних правілПрімененіе правил пунктуацііПрімененіе стилістичних рекомендаційРазвіт...
