- й рівень успішності - дитина повністю впорався із завданням і не допустив жодної помилки. Він точно копіює зразок і продовжує візерунок до кінця рядка. При цьому дитина працює уважно, зосереджено, постійно звіряючись із зразком.
- й рівень успішності - дитина також успішно виконав завдання, але в роботі присутні деякі неточності, які дитина самі помічає і виправляє, звіряючись із зразком.
- й рівень успішності - дитина точно змалював зразок візерунка, але допустив помилки при виконанні його продовження, що вимагає розвинених навичок самоконтролю. Дитина відрізняється високою моторної расторможенностью, швидким виснаженням уваги, він не може зосередитися на цілеспрямованої діяльності.
- й рівень успішності - дитина спочатку не може скопіювати графічний візерунок з візуального зразка, що свідчить про несформованих навичках довільної уваги і слабкою просторової орієнтуванні.
Тест Пьерона-Рузера (див. Додаток 4) - мета дослідження: визначити рівень концентрації уваги.
Матеріал й устаткування: бланк тесту Пьерона-Рузера, олівець і секундомір. Дослідження можна проводити з одним випробуваним або з групою з 5-9 осіб. Головні умови при роботі з групою - зручно розмістити випробовуваних, забезпечити кожного бланками тестів, олівцями і стежити за дотриманням тиші в процесі тестування.
Інструкція випробуваному: «Вам запропоновано тест із зображеними на ньому квадратом, трикутником, колом і ромбом. За сигналом «Почали» розставте якнайшвидше і без помилок наступні знаки в ці геометричні фігури: в квадрат - плюс, в трикутник - мінус, в гурток - нічого не ставте і в ромб - крапку. Знаки розставляйте підряд порядково. Час на роботу відпущено 60 секунд. За моїм сигналом «Стоп!» Розставляти знаки припиніть ».
Результатами даного тестування є: кількість оброблених випробуваним за 60 з геометричних фігур, вважаючи і гурток, і кількість допущених помилок.
Рівень концентрації уваги визначають по Таблиці 1.
Таблиця 1.Визначення рівня концентрації уваги
Кількість оброблених фігурРангУровень концентрації вніманія1001очень високій91-992високій80-90 65-793 4средній нізкій64 і меньше5очень низький
За допущені при виконанні завдання помилки ранг знижується. Якщо помилок 1-2, то ранг знижується на одиницю, якщо 3-4 - на два ранги концентрація уваги вважається гірше, а якщо помилок більше 4, то - на три рангу.
При аналізі результатів необхідно встановити причини, що зумовили дані результати. Серед них важливе значення має установка, готовність випробуваного виконувати інструкцію й обробляти фігури розставляючи в них знаки якомога швидше, або ж його орієнтації на безпомилковість заповнення тесту. У ряді випадків показник концентрації уваги може бути нижче можливого через занадто великого бажання людини показати свої здібності, домогтися максимального результату (тобто свого роду змагальності). Причиною зниження концентрації уваги можуть бути також стан стомлення, поганий зір, хвороба.
Методика «Сировина картинки» (див. Додаток 5) - дитина повинна знайти якомога більше відмінностей між двома схожими картинками. Підраховується кількість правильно відзначених Відмінностей, з них віднімаються зазначені помилково. Різниця ділиться на число фактично наявних Відмінностей. Чим ближче результат до 1, тим вище рівень спостережливості у дитини.
Блок 3 - Діагностика розумового розвитку.
Методика «Лабіринт» (див. Додаток 6). Матеріал являє собою зображення полянок з розгалуженими доріжками і будиночками на їх кінцях, а також «листів», умовно вказують шлях до одного з будиночків, поміщених під галявинкою.
Дітям дають дві ввідні завдання, потім по порядку завдання 1 - 10.
Інструкція дається після того, як діти відкрили перший листок зошити з вступної завданням. «Перед вами галявина, на ній намальовані доріжки і будиночки в кінці кожної з них. Потрібно правильно знайти один будиночок і закреслити його. Щоб знайти цей будиночок, треба дивитися на лист. (Експериментатор вказує на нижню частину сторінки, де воно поміщено.) У листі намальовано, що йти треба від травички повз ялинки, а потім повз грибка, тоді знайдете правильний будиночок, а я подивлюся, чи не помилилися ви ».
Перевіряючий дивиться, як вирішив завдання кожна дитина, і, якщо потрібно, пояснює і виправляє помилки.
Переходячи до другої вступної завданню, перевіряючий пропонує дітям перевернути листок і каже: «Тут теж два будиночки, і знову треба знайти потрібний будиночок. Але лист тут інше: в ньому намальовано, як йти і куди повертати. Потрібно знову йти від травички прямо...
