ик одного разу отримав цю шапку, зачеплений насмішками інших дітей, він закричав: «Я не осів, я архієрей з хоругвами!», Бо православний архієрей якраз жив неподалік від цього пансіону, і всі діти знали про нього і про скасування унії і відчували до нього відповідні почуття.
Таким чином, з наведених вище прикладів видно, що діти і підлітки цілком могли виявитися очевидцями і навіть учасниками сучасних їм подій. Їх участь і ставлення до них було наділене характерними рисами дитинства: діти сильно переживали, всьому вірили. Їх простодушність, довірливість, вразливість і відсутність життєвого досвіду змушували їх ставитися до подій трохи по-іншому, ніж це робили дорослі. Вони сильніші співчували і емоційніше реагували. Іноді ж, не усвідомлюючи небезпеки, вони ставилися до подій як до гри. Для підлітків характерно прагнення ризикувати, здійснювати подвиги, надавати своїм вчинкам суспільне значення, тому під час таких подій, як війна, повстання, багато з них мріяли потрапити в армію і здійснювати подвиги на благо батьківщини. Не завжди ці пориви були засновані на якихось глибоких переконаннях, просто підлітки були сильно вражені тим, що відбувається, перебували під впливом дорослих і товаришів, а також ін?? дставленій, почерпнутих з книг. У дитячій грі знаходили відображення події та подання світу дорослих.
Висновок
У цій роботі було прийнято спроба дослідити польське дворянське суспільство першої половини XIX століття, розглядаючи цю проблему крізь призму дитинства шляхти.
Діти в XIX столітті займали особливу нішу в суспільстві та сім'ї. Ними до певного віку займалися найняті для цього (якщо у сім'ї були на це кошти) няньки, гувернантки і гувернери, але батьки також приділяли увагу своїм дітям. Сім'я грала в житті дітей важливу роль. Цілком могли бути довірчі відносини дітей і батьків, особливо дітей з матір`ю. Однак діти ніколи не були для дорослих на першому місці або в центрі уваги.
У дітей шляхти були кращі можливості для здобуття освіти. Не завжди все ними користувалися, але існувало кілька варіантів навчити своїх нащадків: домашню освіту, публічні школи (для хлопчиків/юнаків і для дівчаток/дівчат), університет. Школи могли бути релігійними (при монастирях) і світськими. Якість освіти сильно відрізнявся в залежності від навчального закладу та вчителів. У програмі (хоча не завжди була систематична програма) переважали іноземні та стародавні мови і класична література. Не варто забувати і різні навички, якими зобов'язані були володіти дворяни: танці, малювання, музика, верхова їзда і фехтування.
Як правило, не дуже напружене навчання і відсутність необхідності фізичної праці (це відноситься до землевласницької шляхті) давали можливість дітям бути дітьми і проводити свій вільний час в іграх. Діти могли також брати участь у деяких розвагах дорослих - театр, бали, прогулянки. Правда, існували деякі обмеження - дітей могли відправити спати раніше і т.д. Відносно іграшок можна сказати, що, хоча вони були, вони не відрізнялися значною різноманітністю. Тоді в Польщі не існувало ні фабричного виробництва іграшок і товарів для дітей, ні, тим більше індустрії дитячих розваг.
З джерел видно, як події XIX століття відбилися у свідомості дітей, колишніх їх сучасниками. Вони сприймали їх гостріше і яскравіше, ніж дорослі, і сильніше на них реагували. Герої і події того часу входили (у кілька перетвореному вигляді) в дитячі ігри, зберігалися в дитячому фольклорі, по-своєму оцінювалися в шкільному суспільстві, в середовищі підлітків.
Дослідження дитинства польських дворян залишається актуальним. Це актуально з точки зору історії повсякденності, історії матеріальної культури, суспільних відносин, історії освіти. Зрозумівши, як росли діти польської шляхти, можна буде ясніше побачити, чому польське суспільство було саме таким, яким воно було. У нас немає недоліку в джерелах, особливо таких, як мемуари і спогади. Можливе залучення та інших типів джерел, таких як листування, документи, пов'язані з системою освіти і т.д. Було б надзвичайно цікаво залучити автентично дитячі джерела - тобто такі, авторами яких є діти. Вивчення цієї теми дозволить по-новому поглянути життя польського суспільства в XIX.
Список використаних джерел та літератури
1.Feli? ska E. Pami? tniki z? ycia Ewy Feli? skiej. T. 1. Wilno. +1856.
2.Feli? ski Z.S. Pami? Tniki ks. Zygmunta Szcz? Snego Feli? Skiego, arcybiskupa warszawskiego. Cz. 1. 1822-1851. Krak? W. Тисячі вісімсот дев'яносто сім.
3.Feli? ski Z.S. Paulina, c? Rka Ewy Feli? Skiej. Lw? W. Одна тисяча вісімсот вісімдесят шість.
.Go ?? biowski?. Gry i zabawy r ?? nych stan? Ww kraju ca? Ym, lub niekt? Rych tylko prowincyach. Warszawa. +1831. <...
