особливостей кожної дитини.
Успішне подолання мовного недорозвинення можливе лише за умови тісного взаємозв'язку і наступності в роботі всього педагогічного колективу та єдності вимог, що пред'являються дітям. У продуктивної діяльності значно швидше відбувається розвиток сприйняття до свідомості мови дітьми, тому що мова набуває дійсно практичну спрямованість і має велике значення для виконання тієї чи іншої діяльності.
Дидактична гра є найсильнішим стимулом для прояву дитячої самодіяльності в області мови, вони повинні бути, в першу чергу, використані в інтересах розвитку мовлення дітей.
Проведена робота в старшій групі показала, що:
окремі елементи словотворення і загальний рівень словотворення в цілому помітно виросли і наблизилися до норми;
процес словотворення у дітей став більш невимушеним і практично не викликає у них утруднень;
найбільш інтенсивно відбувається розвиток самостійності, що виявляється в умінні використовувати набуті знання в нових, змінюються умовах, трансформувати їх, в умінні вносити елементи творчості (придумувати своє, виконувати завдання по-своєму) успішно формується у змістовній дитячої діяльності з ігровим словесним матеріалом;
дослідно - експериментальна робота показала, що використання спеціальних ігор дозволяє найбільш успішно вирішувати питання розвитку словотворення.
Використання ігр за спеціальною програмою дозволяє розвивати словотвір у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови, що доводить висловлену на початку роботи гіпотезу.
Список літератури
1. Амеліна, Л.І. Витоки словотворення [Текст]/- Л.І Амеліна - М., 2010.
. Бородич, A.M. Методика розвитку мовлення дітей дошкільного віку. [Текст]/А.М. Бородич.- М .: Просвещение, 2004
. Гербова, В.В. Заняття з розвитку мовлення в старшій групі дитячого садка [Текст]/В.В. Гербова.- М .: Просвещение, 2004.
. Глухів, В.П. З досвіду логопедичної роботи з навчання словозміни дітей з ОНР дошкільного віку [Текст]/Глухів В.П.- Дефектологія.- 2005. - №3
. Глухів, В.П. Формування зв'язного мовлення дітей дошкільного віку із загальним мовним недорозвиненням [Текст] /В.П. Глухов.- М .: аркто, 2002 .-
. Грибова, О.Є. Технологія організації логопедичного заняття в ДОП [Текст] /: Методичний посібник/О.Е. Грибова - М .: Айрис-пресс, +2005.
. Дологова, Л.А. Психологічні основи розвитку процесу словотворення у дошкільників [Текст] Л.А.. Дологова.- М .: Просвещение, +2002.
. Ефименкова, Л.Н. Формування мови в дошкільнят [Текст]/Л.М. Ефименкова.- М .: Просвещение, 2005.
. Жукова, Н.С. та ін. Подолання загального недорозвинення мови в дошкільнят [Текст]/Н.С Жукова., О.М Мастюкова., Т.Б. Філічева.- Єкатеринбург: ЛИТУР, +2004.
. Здоров'язберігаючих методики логопедичної роботі з дітьми [Текст]/Ред.- Сост. В.І. Селіверстов.- М., 2007.
. Клюєва, Н.В. Вчимо дітей словообразованию [Текст]/Н.В. Клюєва, Ю.В. Касаткіна.- Ярославль, 2007.
. Кольцова, М.М. Дитина вчиться говорити [Текст]/М.М. Кольцова - М, 2 003.
. Короткова, Е.П. Вчимо дитину говорити в дитячому садку. (З досвіду роботи) [Текст]/Е.П. Короткова.- М., Просвітництво, 2008
. Короткова, Е.П. Навчання дітей дошкільного віку словообразованию і словозміни [Текст] /: Посібник для вихователя дитячого садка /Е.П. Короткова.- 2-е изд., Испр. і доп.- М .: Просвещение, +2002.
. Крилова, М.Л. Загальне і специфічне в роботі логопеда і вихователя логопедичного дитячого садка з розвитку мовлення дітей [Текст]/М.Л. Крилова/Дефектологія.- 2005. - №2.
. Леонтьєв, А.А. Психологія спілкування [Текст]/А.А. Леонтьєв.- М., 1997.
. Леонтьєв, А.А. Дослідження дитячої мови//Основи теорії мовної
діяльності [Текст]/А.А. Леонтьєв М, 1974
. Логопедія [Текст] /: Підручник для студентів дефектол. фак. пед. вузів/
Під ред. Л.С. Волкової, С.Н. Шаховської.- М .: ВЛАДОС, 2008.
. Лосєва, Л.І. Як провести заняття в логопедичної групі у дітей з ОНР [Текст]/за ред. Г.Я. Солганика - М., 2010
. Лалаева, Р.І. Логопедична робота в корекційних групах [Текст]/
: Методичний посібник для логопеда/Лалаева, Р.І.- М., Владос, 2011
. Левіна, Р.Е. Виховання правильного мовлення в дітей [Текст]/Р.Е. Лев...
