теля і дітей.
Наприклад , Леночка Т., 2 року. Дівчинка була примхливою, плаксивою. Просилася на руки до вихователя, тягнулася до вікна, побачивши жінку, кликала "мама", є і спати не хотіла.
У батьків не було достатньо часу допомогти дівчинці звикнути до нових умов. Після 2-3 спроб двогодинного перебування в садку Оленку залишили на цілий день. Це негативно відбилося на психіці дитини - дівчинка захворіла. Через деякий час, після одужання Оленки, психолог разом з вихователем і батьками вирішив цю проблему. Домашній режим було наближений до режиму дитячого садка. Батьки приводили дівчинку на 1,5 години до групи, де вона разом з іншими дітьми і вихователем грала, і час перебування її в садочку поступово збільшувався. Таким чином, Лена поступово адаптувалася до нових умов. p> Як видно з наведених прикладів - своєчасна корекція особистості дитини вельми ефективна і приносить безсумнівно позитивні результати. Питання про визначенні умов, при яких необхідно корекційна втручання ми розглянь у висновках по роботі. p align=center> Висновки
У моїй роботі переслідувалася мета показати, що таке дошкільний вік взагалі, його основні особливості, зупинитися на проблемах, що виникають перед вихователями та батьками, при подоланні і корекції негативних особистісних проявів у дитини.
Проблема розглянута в роботі - досить актуальна. Дуже важливе місце в вихованні підростаючого покоління займає корекція негативних особистісних проявів, що впливають як на загальну адаптацію майбутнього члена суспільства, на і на його, не побоюся цього сміливого твердження, його подальше психічне здоров'я.
У результаті аналізу отриманої з літератури інформації, я прийшла до висновку, що уявлення про негативні особистісних проявах дошкільнят, як єдиної цілісної системі, що вимагає комплексного підходу, не сформована. Немає єдиної системи критеріїв віднесення особистісних рис до негативним. Різні автори виділяють певні особистісні риси, утрудняючись з визначенням їх "негативності". Як перспективний підхід до даної проблемі можна вважати пропозицію відносити до негативних особистісним проявам у дітей тільки ті, які становлять загрозу для психічного здоров'я дитини на даному етапі розвитку або в перспективі, можуть бути перешкодою або істотно знизити рівень соціальної адаптації індивіда і, як наслідок, потребують корекції.
За результатами роботи можна зробити такі висновки:
1. Негативними особистісними проявами можна вважати ті особистісні освіти, які становлять загрозу для психічного здоров'я дитини або в перспективі загрожують знизити його рівень соціальної адаптації.
2. Втручатися в процес розвитку особистості дитини можна лише за наявності умов зазначених у пункті першому наших висновків. Звідси логічно напрошується наступний пункт наших висновків.
3. Корекція повинна проводитися фахівцем - дитячим або шкільним психологом або під наглядом психолога.
4. Корекція має здійснюватися на максимально можливих ранніх етапах розвитку дитини (згадується розхожа приказка про те, що дитину виховують до 3 років, після досягнення цього віку - перевиховують).
5. p> Дитячому садку та школі необхідний психолог. З одного боку, психолог - вузький спеціаліст: він дитячий психолог, з іншого боку - він фахівець широкого профілю: також соціальний психолог, соціолог, фахівець з наукової організації виховательського і вчительської праці та профорієнтації. При підготовки реформ у педагогіці проблемі підготовки психологічно грамотних кадрів не приділялося належної уваги. Необхідно підкреслити, що без рішучих змін в цьому відношенні державне рішення проблеми виховання підростаючого покоління абсолютно нездійсненно. br/>
Література
В В
1. Бодальов А.А. Популярна психологія для батьків. - М., Педагогіка 1988р. p> 2. Божович Л.І. Особистість і її формування в дитячому віці. Психологічне дослідження. - М. - 1968. - 464с. p> 3. Венгер Л.А., Мухіна В.С. Психологія. - М., 1988. p> 4. Джайнотт Х.Д. Батьки і діти. - М., 1986. p> 5. Захаров А.І. Як попередити відхилення в поведінці дитини. - М., 1993. p> 6. Кулик Л.А., Берестов Н.І. Сімейне виховання. - М., Просвітництво 1990р. p> 7. Ле Шан Е. Коли ваша дитина зводить вас з розуму. - М., 1990. p> 8. Лешли Д. Працювати з маленькими дітьми. - М., 1991. p> 9. Матейчек З. Батьки і діти. - М., 1992. p> 10. Мусса П. і ін Розвиток особистості дитини. - М., 1987. p> 11. Раттер М. Допомога важким дітям. Пер. з англ. /За ред. А. С. Співаковська. - М. - 1987. - 424с. p> 12. Славіна Л.С. Діти з афективною поведінкою. - М. 1966. -149с. p> 13. Соколова В.М., Юзефович Г.Я. Батьки і діти в мінливому світі. - М., 1991. p> 14. Співаковська А.С. Профілактика дитячих неврозів. - М., 1988. p> 15. Субботский Є.В. Дитина відкриває світ. - М., 1991. p> 16. Еберлейн Г. Страхи здорових дітей. - М., 1981. br/>
