- творчий процес, в якому органічно поєднуються педагогічні та творчі завдання. При цьому умови процес навчання в школі мистецтв «Карамель» стає і процесом виховання особистості. Процес навчання учнів у школі мистецтв грунтується на загальнопедагогічних принципах дидактики:
активності;
єдності теорії і практики;
наочності;
доступності;
систематичності;
міцності засвоєння знань;
індивідуального підходу.
У хореографічній школі мистецтв «Карамель» навчальний процес націлений на оволодіння учнями загальноосвітньої програми, а також танцювальних навичок, освоєння репертуару школи та розвитку творчих здібностей. Специфіка виховної роботи педагогів у школі мистецтв полягає в органічному поєднанні художньо-виконавських, загальнопедагогічних і соціально-психологічних моментів, що забезпечує не тільки високу професійну, технічну вишкіл, а й формування відповідного рівня загальної культури, естетичного розвитку учнів школи.
Педагоги школи мистецтв, у своїй роботі, використовують різні методи:
Метод переконання, щоб роз'яснити учням норми поведінки, встановлені, сформовані традиції, а при здійсненні будь-яких проступків - їх аморальну сторону з метою усвідомлення її провинилися та попередження проступку в подальший час.
У застосуванні методу переконання використовуються два основні, нерозривно пов'язаних кошти: переконання словом і переконання справою.
Найбільш распростра?? еннимі прийомами і засобами переконання словом є: роз'яснення, доказ, спростування, порівняння, зіставлення, аналогія, посилання на авторитет та ін. Переконання словом органічно поєднується з переконанням справою, практикою.
При переконанні справою найбільш часто використовуються наступні прийоми: показ займається цінності і значущості його дій і вчинків; доручення практичних завдань, що сприяють подоланню сумнівів; аналіз життєвих явищ, що спростовують помилкові погляди; особистий приклад педагога - хореографа та ін.
Метод вправи (метод практичного привчання) дозволяє кожному педагогу школи і самому учню швидше досягти бажаної мети: злити воєдино слово і діло, сформувати стійкі якості і риси характеру. Його суть полягає в такій організації повсякденного життя і діяльності, яка зміцнює свідомість, загартовує волю, сприяє формуванню звичок правильної поведінки. В основі привчання лежить вправу в певних морально-вольових проявах.
Суть методу наочного прикладу полягає в цілеспрямованому і систематичному впливі педагога бального танцю на учнів особистим прикладом, а також всіма іншими видами позитивних прикладів, покликаних служити зразком для наслідування, основою для формування ідеалу поведінки і засобом виховання.
Виховна сила прикладу грунтується на природному прагненні дітей до наслідування. Приклад легше сприймається і засвоюється тоді, коли він узятий з знайомої всім сфери діяльності. В якості виховних прикладів педагоги школи використовують випадки з життя свого колективу (високі досягнення його окремих учнів і колективу в цілому в результаті багаторічного і наполегливої ??праці на навчальних заняттях і на репетиціях і т.д.), приклади прояву високих моральних якостей видатними артистами на відповідальних концертах, міжнародних конкурсах та ін.
Заохочення в школі мистецтв «Карамель» являє собою специфічну упорядковану сукупність прийомів і засобів морального і матеріального стимулювання. Моральне та матеріальне заохочення активно допомагає учням усвідомити значення своєї праці в досягненні загальної задачі, осмислити свою поведінку, закріпити позитивні риси характеру, корисні звички.
У хореографічній школі мистецтв «Карамель» до числа заохочень відносяться: схвалення, похвала педагога в ході занять, нагородження грамотою, медаллю за високі творчі успіхи і спільне чаювання після успіху на черговому конкурсі.
Покарання за скоєний проступок накладається для того, щоб провинився зрозумів свою помилку. Воно відбувається у формі осуду проступку (зауваження педагога, зроблене відразу або потім перед усіма учнями), запрошують на бесіду батьків.
Ступінь покарання повинна відповідати проступку. Тому педагоги школи, насамперед, розбираються в суті проступку, з'ясовують його мотиви, обставини, за яких він був здійснений, враховують старе поведінка дитини, особливості його особистості. Все це дозволить вірно, оцінити порушення і визначити те стягнення, яке надасть найбільший виховний вплив на учня, вчинила провина.
Покарання за проступок робить позитивний вплив тільки тоді, коли його застосовано правильно, з ...
