/>
На основі нашого дослідження, ми розробили програму з профілактики вживання ПАР дітей підліткового віку.
Програма була розроблена на основі програми Гусєвої Н.А. (під науковою редакцією доктора біологічних наук, професора, ректора Міжнародного університету ім. Р.Валленберга, С-Петербург.)
Мета програми можуть бути умовно розділені на загальні (безпосередньо не зачіпають проблему вживання ПАР) і специфічніие (безпосередньо пов'язані з питаннями вживання ПАР).
Загальна мета: Гармонізація особистості дитини на основі розвитку його емоційно-вольової сфери.
Специфічні цілі програми:
Формування і зміцнення антинаркотичних установок у дітей.
Формування і розвиток навичок безпечної поведінки в ситуаціях, пов'язаних з ризиком прилучення до психоактивних речовин.
Завдання програми.
Загальні завдання навчання:
Ознайомити дітей з різними емоційними станами.
Розвивати у дітей здатність до рефлексії емоційної поведінки.
Сформувати вміння розпізнавати емоційні стани інших людей на основі спостереження за зовнішніми проявами емоцій (міміка, пантоміма, голос та ін.).
Розвивати у дітей навички самоконтролю.
Специфічні завдання:
Сформувати у дітей уявлення про вживання ПАР як загрозу внутрішньої стабільності.
Сприяти неприйняттю дітьми будь-яких форм наркотизації.
Сформувати і розвивати навички безпечної поведінки в ситуаціях, пов'язаних з можливістю несприятливого впливу психоактивних речовин на здоров'я дитини (наприклад, неправильне вживання медикаментів, пасивне куріння).
Сприяти формуванню навичок безпечної поведінки в ситуаціях, пов'язаних з ризиком заподіяння шкоди здоров'ю або життю дитини особами, які перебувають у стані алкогольного або наркотичного сп'яніння.
Сформувати і розвивати навички безпечної поведінки в ситуаціях, пов'язаних з ризиком залучення дитини в наркотизацію (проби ПАР).
Крім вирішення означених завдань протягом усього періоду навчання на кожному занятті проводиться робота по формуванню та розвитку комунікативних здібностей учнів.
Для вирішення поставлених завдань у програмі використовуються наступні методи психолого-педагогічного впливу і конкретні техніки:
казкотерапія (аналіз казок, групове твір історій, драматизація казок);
арттерапія (вільне і тематичне малювання, аплікація, ліплення з глини, конструювання з паперу та картону);
візуалізація;
психогімнастика (етюди на вираження різних емоцій);
тілесно-орієнтовані техніки (психом'язового релаксація, танці);
ігрові методи (рухливі, сюжетно-рольові ігри, ігри-драматизації);
моделювання та аналіз проблемних ситуацій;
бесіда.
Програма передбачає проведення психолого-педагогічних занять в навчальних групах (фактично це тематичний семінар з елементами групового тренінгу).
Проводити заняття за програмою можуть учителі, соціальні працівники, психологи, які пройшли підготовку на спеціалізованих курсах, на курсах підвищення кваліфікації за напрямом «профілактика залежної поведінки».
Для підвищення ефективності роботи рекомендується залучати помічника ведучого. Помічниками можуть бути вчителі, які проводять з дітьми заняття загальноосвітнього курсу, або пройшли спеціальну підготовку батьки, студенти вузів педагогічних спеціальностей, а також старшокласники. Контингент учнів і принцип набору в групу.
Програма розрахована на дітей підліткового віку. До групи набирається не більше 15 дітей. Групи - різностатеві. Рекомендується об'єднувати в одну групу дітей з різницею у віці не більше двох років.
Програма передбачає проведення 12-ти тематичних занять Розгляд однієї теми розраховане на 2 академічні години. Режим роботи з дітьми - два рази на тиждень, заняття може тривати не більше 40 хвилин, з нормально розвиваються школярами можливе проведення одного заняття (з перервою) один раз на тиждень.
Приміщення має бути постійним (одним і тим же на всіх заняттях), світлим, просторим, легко провітрюваним, стільці повинні бути легко переміщуваними і не з'єднаними один з одним. У приміщенні не повинно бути предметів, що становлять небезпеку для здоров'я, а також відволікають увагу дітей.
Передбачувані результати:
Здатність диференціювати свої емоційні стани і розпізнавати емоційні стани оточуючих.
Уміння регулювати емоційний стан і контролювати свою поведінку.
Формування і зміцнення антинаркотичних установок (напроти будь-яких форм наркотизації, розуміння вживання ПАР як загрози внутрішній стабільності, здоров'я, соціального благополуччя, установка на відмову від проби речовини)
Безпечна поведінка в ситуаціях, пов'язаних з можливістю несприятливого впливу на здоров'я дитини психоактивних речовин (наприклад, немедичне вживання лікарських засобів, пасивне куріння) або осіб,...
