и). (Звярнуць Рамус на аглушенне зичних.)
Практ. 172, с. 84 (пісьмова). (Звярнуць Рамус на вимаўленне парних зичних гукаў у сяредзіне слоў.)
Замацаванне. Робота ў групах
група. У кожнага вучня на стале знаходзяцца домікі-карткі.
Пасяліце словами са звонкімі зичнимі ў леви домік, а з глухімі - у правидомік. (Слова з практ. 180, 181, с. 87, 88.)
група. Гульня Літари - ягади.
Пакладзіце патребную літару-ягаду ў адпаведни кошик.
плиг вивученні такий складанай ТЕМи, як перадача гукаў на пісьме літарамі, пажадана разгледзець усьо випадкі адпаведнасці и неадпаведнасці паміж вимаўленнем и напісаннем, каб вучні зразумелі, што гук и літара - НЕ адно и тое ж. З гета Мета можна прапанаваць шераг практикаванняў типу: вимавім цвёрди гук [н] и слова з гетим гукам, наприклад, ніс; затим вимавім мяккі [н] и заменім ім цвёрди [н]; атримліваецца зусім іншае слова: ніс. Між критим на пісьме існуе толькі Адна літара н для абазначення як мяккага, так и цвёрдага гука: [н] и [н] (практ. 142, практ. 144). Як жа перадаюцца на пісьме мяккія и цвёрдия зичния гукі? Вирашаюць гета робувань літари е, є, ю, я. Яни абазначаюць галосния гукі [е, о, у, а] и адначасова мяккасць папяредняга зичнага: легенда [л ег енду].
Запішам словами маёр, раен, баян. Каб вирашиць, колькі ў іх гукаў, успомнім, што літари е, є, ю, я абазначаюць гукі [е, о, у, а] и адначасова мяккасць папяредняга зичнага. У дадзених словах паміж галоснимі вимаўляецца мяккі гучно [й], но ен НЕ травні літари для перадачи на пісьме, таму ў гетим випадкі літари е, є, ю, я абазначаюць спалученне гукаў: е - [йе], е - [йо], ю - [йу], я - [йа]. Ет вимаўляецца таксамо Перад галоснимі ў пачатку слова, пасли раздзяляльнага апострафа и мяккага знака, пасли галосних и [ў], и адпаведна на пісьме для перадачи спалучення ёта и галоснага викаристоўваюцца літари е, є, ю, я (гл. Дадатак 2.5).
Такім чинам, у слові маёр [майор], раен [район], баян [Байа] па Чатир літари и пяць гукаў.
Биваюць яшче випадкі, калі колькасць літар и гукаў НЕ супадае. Гета ў словах з мяккім знакам, Які НЕ абазначае гука, а сведчиць аб критим, што папяредні гучно з яўляецца мяккім. Таму ў слові Восени літар шесць: в, о, с, е, н, ь, а гукаў пяць: [в], [о]. [с], [е], [н]. Параўнаем словами вечар, вярба. У шкірним з іх па пяць літар: в, е, ч, а, р, в, я, р, б, а і па пяць гукаў: [в], [е], [ч], [а], [р ]; [в], [а], [р], [б], [а].
Настаўнік павінен дабіцца, каб школьнікі тривала запомнілі парния звонкія и глухія зичния гукі, як и парния па цвёрдасці-мяккасці. Калі вучні називаюць парния суадносіни гукаў, яни пацвярджаюць вельмі важливі факт: у мове ёсць фанетичная сістема. Та таго ж Ведану парних звонкіх и глухіх спатребіцца ў далейшим для правапісу приставак и каранёў слоў (адкінуць, агляди, човен). Другі клопат настаўніка - звярнуць Рамус дзяцей на тое, што адзін и тієї жа хлопця звонкі або глухі гучно можа абазначацца рознимі літарамі (куля - ніж, зерні - касьба). Правільнае засваенне гета з Яви будз садзейнічаць и правільнаму правядзенню гукавога АНАЛІЗУ, ліквідациі блитаніни літар и гукаў.
Варта помніць, што звесткі з фанетикі, якія прадугледжваюцца праграмай Пачатковая класаў, стануць даступнимі и зразумелимі толькі тади, калі вучні будуць сістематична займацца гукавим и гука-літарним аналізам слоў. Арганізуючи вивученне фанетикі, неабходна з усёй адказнасцю паставіцца да развіцця ў дзяцей фанематичнага слихом. Гета - Першів приступка на шляху да пісьменнасці.
2.3 Вивученне складу, націску
Паняццем складу вучні авалодваюць ужо ў перияд навучання грамаце и толькі практична: яни читаюць и вимаўляюць словами па складах, видзяляюць гукі, падлічваюць колькасць галосних у слові. Азначенне паняцця праграмай НЕ прадугледжваецца зусім.
Як растлумачиць дзецям падзел слоў на склади? Треба звярнуцца да вакалізму [24, с.71]: у шкірним слові столькі складоў, колькі галосних (а-е-ра-дром, е-кі-паж, е-ша-лон); у складзе заўсёди толькі адзін галосни, зичних жа можа Биць некалькі або зусім НЕ Биць. Расчляненне слова на склади Некатор вучням даецца нялёгка; часта іх збівае тая акалічнасць, што фанетични складападзел (ру-чка, вир-Ваць, жи-ццё) можа ўступіць у канфлікт з правіламі пераносу слоў (руч-ка, ви-рваць, жиц-цё). Не без падстаў М.В. Паноў заяўляе, што вивучаць складападзел, звяртаючися да граматно людзей, Нельга; яни будуць паведамляць нам палі веди правіл пераносу ....
умінь дзяліць слова на склади випрацоўваецца паступова, у сувязі з в...
