но важливим моментом є встановлення емоційного контакту з дитиною. Найбільш зручний спосіб увійти в контакт з дитиною - попросити його зробити кілька малюнків, а потім разом обговорити їх.
Бажано, щоб обстеження проходило в кімнаті, де не було б предметів (яскраві барвисті плакати, оригінальні меблі) які могли б відволікати або налякати дитину.
Перед проведенням діагностичної роботи бажано дізнатися як дитині хочеться, щоб його називав психолог, як його звуть будинку, як він звик. Це створить додаткову атмосферу довіри і теплоти.
При проведенні обстеження поряд з дитиною повинен знаходитися близький дитині дорослий людина (бажано мати). При безпосередній роботі з дитиною, краще якщо психолог знаходитися не через стіл, а поруч або з боку. А дитина приймає зручну для нього позу.
У процесі діагностичного взаємодії необхідна емоційна підтримка і схвалення з боку дорослого, навіть у разі неуспішного завдання: В«МолодецьВ», В«У тебе все вийде В».
У разі розгальмованої, гіпердинамічного поведінки, дитину не можна осмикувати, забороняти чіпати небудь на столі або в кімнаті, краще по ходу роботи прибрати зі столу сторонні речі, методики, які найближчим часом не будуть використовуватися.
Необхідно звернути увагу на виділяються особливості зовнішнього вигляду та поведінки, ставлення до завдань та їх безпосереднього виконання, а також взаємини з батьками в процесі обстеження.
По закінченню обстеження необхідно похвалити підтримати дитину, дати пограти з найбільш вподобаними В«іграшками-методикамиВ».
Необхідно попросити батьків не висловлювати критичні зауваження з приводу неуспіху дитини або відмови від роботи після закінчення діагностичної процедури, по Дорогою додому.
Список використаної літератури
1. Актуальні проблеми діагностики затримки психічного розвитку дітей. Москва В«ПедагогікаВ» 1991. p> 2. Актуальні проблеми нейропсихології дитячого віку. Навчальний посібник. Під. ред. Л. С. Цвєткової Москва. Видавництво НВО В«МОДЕКВ» 2001. p> 3. Атлас для експериментальних досліджень відхилень у психічній діяльності людини. В«Здоров'яВ» 1980. Під. Ред. Проф. Поліщука Н. А. і доц. Видренко А. Є.
4. Блейхер В. М., Крук І. В., Боков С. М. Практична патопсихологія. Керівництво для лікарів і медичних психологів. Ростов-на-Дону: В«ФеніксВ» 1996. p> 5. Бодальов А. А., Столін В. В. Загальна психодіагностика. В«МоваВ» 2000. p> 6. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словник-довідник по психологічній діагностиці. Пітер 2004. p> 7. Бурлачук Л. Психодіагностика - СПБ. Пітер, 2002р. p> 8. Віково-психологічне консультування. Проблеми психи-тичного розвитку дітей. Видавництво Московського університету., 1990. p> 9. Віково-психологічний підхід у консультуванні дітей і підлітків. Під. Ред. Г. В. Бурменской, Є. І. Захарова. Видавничий центр В«АкадеміяВ» 2002. p> 10. Виготський Л. С. Проблеми розвитку психіки. Москва В«ПедагогікаВ» 1983. p> 11. Грибова О. Є. Прийом наукового моделювання як засіб вивчення мовних порушень. Дефектологія 2001. № 1. p> 12. Дитина в дошкільні роки. Програма розвітку, навчання та виховання дітей. Запоріжжя 2000. p> 13. Забрамная С. Д. Наочний матеріал для психолого-педагогічного обстеження дітей у медико-психологічних комісіях. В«Радянська школа В»1988.
14. Кравцова Є. Є. Психологічні проблеми готовності дітей до навчання в школі. Москва В«ПедагогікаВ» 1991. p> 15. Лаак Я. Психодіагностика: проблеми змісту і методів. Москва. Видавництво В«Інститут практичної психологіїВ» 1996. p> 16. Мамайчук І. І. Психологічна допомога дітям з проблемами в розвитку. СПБ В«МоваВ» 2001. p> 17. Нові дослідження в психології і вікової фізіології. Москва В«ПедагогікаВ» 1982. p> 18. Ньюкомб Нора. Розвиток особистості дитини. В«ПітерВ» 2003. p> 19. Обухів Л. Ф. Дитяча психологія: теорія, факти, проблеми. Москва., 1995. p> 20. Основи спеціальної психології. Учеб посібник. Під. Ред. Л. В. Кузнєцової. М. В«АкадеміяВ» 2002. p> 21. Поваляєва М. А. Корекційна педагогіка. Взаємодія фахівців. Ростов-на-Дону. В«ФеніксВ» 2002. p> 22. Практикум з патопсихології. Під. Редакцією Зейгарник Б. В. Видавництво Московського університету. p> 23. Психолог у дитячому дошкільному установі. Москва В«Нова школаВ» 1996. p> 24. Психологічна діагностика дітей та підлітків. Навчальний посібник для студентів. Під. Ред. К. М. Гуревича. Москва В«Міжнародна педагогічна академіяВ» 1995. p> 25. Психологія дитинства. Практикум. Під. ред. Реана А. А. Москва В«Олма-прессВ» 2003. p> 26. Романова Е. С., Потьомкіна О. Ф. Графічні методи в психологічній діагностиці. В«ДидактВ» 1991. p> 27. Раттер М. Допомога важким дітям. Москва, В«ПрогресВ» 1987. p> 28. Семаго Н., Семаго М. Теорія і практика оцінки психічного розвитку дитини. В«МоваВ» 2005. p> 29. Семаго М. М., Семаго Н. Я. Організація і зміст діяльності психолога спеціальної освіти. Москва АРКТИ 2004. p> 30. Семаго Н. Я., Семаг...
