овнолітніх. А також це діти обдаровані. p> Іноді допомогу цим дітям може складатися тільки в тому, щоб розібратися в їх відносинах з оточуючими. В іншому випадку - навчити контролювати свої вчинки, бути в собі впевненим. Але в тому й іншому випадках від соціального педагога потрібні чуйність і сердечність.
Соціальний педагог стає організатором внеучебного часу школяра, об'єднуючись у своєї виховної роботи з батьками. Він організовує різні секції і клуби, шкільні заходи.
Соціальний педагог координує роботу педагогічного колективу з важкими дітьми, сім'ями, з навколишнім соціального мікросередовища і громадськістю мікрорайону. Він періодично інформує педагогічний колектив школи про психологічний клімат в класах, про кожного скрутному учня та про надання їй допомоги. Грає головну роль у підготовці та складанні плану соціальної роботи школи.
Особливе увагу потрібно від соціального педагога до дітей, виключеним зі школи.
Він допомагає влаштувати їх в іншу школу, допомогти освоїтися в новому колективі.
Соціальний педагог виявляє дітей-школярів, які незаконно зайняті на роботі в навчальний час, вирішує питання про їх навчанні, перевіряє, чи виконуються правові норми дитячої праці.
Він стежить за дітьми-школярами: чи все нужденні відвідують реабілітаційні центри; контролює отримання всіх соціальних привілеїв багатодітними сім'ями: безкоштовні В«шкільніВ» сніданки, придбання одягу, транспортні витрати.
Досвід роботи соціального педагога в школі широко поширюється.
Соціальний педагог вивчає інтереси дітей, проблеми сімейних відносин з різним укладом, - вивчає сім'ю, допомагає їй у кризових ситуаціях, допомагає в оздоровленні середовища, в поліпшенні психологічної і педагогічної культури середовища, захищає інтереси дитини, налагоджує контакти.
Переходячи до головного, слід сказати, що поставлені на початку роботи мети і завдання виконані. У моїй роботі є конкретні приклади роботи соціального педагога МОУ В«Середня загальноосвітня школа № 25В», що дозволяє більш широко і розгорнуто уявити собі суть діяльності соціального педагога в школі. Підвищення ефективності діяльності соціального педагога в школі відбувається за рахунок взаємозв'язку його роботи зі шкільним психологом, класними керівниками, заступником директора з виховної роботи.
Також важлива допомога більш "високих" соціальних служб. Ефективність діяльності ще підвищується на основі обміну досвідом роботи. Тому було б не зайвим проводити єдині зборів хоча б раз на півріччя всіх соціальних педагогів шкіл міста.
Якщо важливим є обмін досвідом між соціальними педагогами одного міста, то обмін досвідом в цьому напрямку між країнами безцінний. p> Таким чином, вирішуються і які з цілей завдання цієї роботи.
Але так як ця професія порівняно молода, є надія, що школам, що не мають поки соціальних педагогів, залишилося чекати недовго, хочеться вірити, що це професія матиме величезний попит. А майбутнім шкільним соціальним педагогам потрібно знати, що їх чекають і їх потребують.
Бібліографічний список
1. Березина В., Єрмоленко Г. Соціальний педагог в школі// Виховання школярів. - 1994. - № 2. - С.205. p> 2. Бруднов А., Березіна В. Соціально-педагогічна робота в школі// Виховання школярів. - 1994. - С.2-3. p> 3. Василькова Ю.В. Лекції з соціальної педагогіки (на матеріалах вітчизняного освіти) 2-е вид. Вид-во ГФ "Поліграф.ресурси". - М., 1998, с.424
4. Вульфов Б.З. Соціальний педагог у системі суспільного виховання// Педагогіка. - 1992. - № 5/6. -С.45-49. p> 5. Гуров В.М. Досвід організації соціально-педагогічної роботи// Педагогіка. - 1993. - № 4. - С.54-58. p> 6. Гуров В.М., Шинкаренко Н. «³дкритаВ» школа і соціально-педагогічна робота з дітьми.// Виховання школяра. - 1994. - № 2. p> 7. Гур'янова М.П. Нова професія в соціальній сфері// ПК Консультант. - 1997, липень. С.14. (Додаток до газети "Педагогічний калейдоскоп"). p> 8. Гур'янова М.П. Нова професія в соціальній сфері// Фахівець. - 1996. - № 11/12. - С.28-29. p> 9. Концепція про права дитини (у додатку до Обуховой Л.Ф. "Дитяча психологія"), - Підручник. - М.: Російське пед.агентство. - 1996. - № 5. - (С.356-366). p> 10. Куліченко Р.М. Соціальний педагог: професіоналізація діяльності. Моногр. М.; Тамбов: Вид-во ТГУ ім. Г.Р. Державіна. 1998, - 240с. p> 11. Лебедєв О. Коли фортеці палі// Народна освіта. - 1994. - № 5. - С.26-30. p> 12. Лодкіна Т. Соціальний педагог приходить у сім'ю// Виховання школяра. - 1996. - № 5. - С.35-38. p> 13. Михайлова А. Тамбов - Терре-Хот: співпраця триває// Університетський вісник. - 1996, жовтень. - № 8. - С.1-2. p> 14. Нагавкіна Л.С., Крокінская О.К., Косабуцкая С.А. Соціальний педагог: введення в посаду:...
