у разі підвищення морального виховання школярів.
Глава III: Методичні рекомендації для класного керівника з організації морального виховання учнів 5-6 класів.
1. Етичні та психологічні засади спілкування.
Для того щоб застосувати зазначені нижче методи необхідно розглянути спілкування в процесі морального виховання. p> На думку Н.Є. Щурковой, класний керівник самостійно виробляє вибір принципових підстав спілкування. Він сам відбирає з багатих способів спілкування те, що вважає важливим для виховання дітей. Безумовно, в цьому питанні, скоріше, вирішує рівень культури класного керівника, ніж його згоду або незгоду з педагогічними рекомендаціями. p> Перший жорсткий принцип - це звернення до людини по імені. Ім'я - позначення присутності особистості в світі, назва особистості, форма звернення до особистості. Ім'я, у психологічній оцінці, - саме солодке слово для носія імені.
Можна, щоб хлопці називали один одного по імені в його зменшувально-пестливих форм. Такий варіант дуже плідний, бо володіння ласкавої формою звернення дає дитині метод зміцнення взаємин з близькими і дорогими для нього людьми. p> Другий принцип спілкування - це доброзичливість. Він вноситься до групи, в першу чергу, педагогом. Це він з'являється в групі в В«Плаття доброзичливостіВ», а діти дзеркально відображають таке ставлення: міміка і пластика, інтонації і лексика - все несе в собі доброзичливість і розцінювання партнера як гідного обличчя. І як тільки прозвучить агресія в найменшій мірі, педагог негайно коригує ситуацію, не допускаючи агресії на адресу іншого.
З першого моменту зустрічі з групою (з 5-м класом) і протягом всієї історії роботи з нею педагог наполегливо впроваджує ідею взаємної подяки кожного кожному за спільну роботу: правило В«спасибі у відповідь на спасибі В», неухильно виповнюється спочатку педагогом, потім дітьми теж.
Одне з найскладніших для дітей, з їх предметним сприйняттям світу, підстав взаємин у групі є принцип недоторканності особи. У шкільному варіанті він звучить зазвичай як В«не можна зазіхати на іншу людину В». Зміст цього підстави досить широко: недоторканність предметного світу іншої людини (не можна чіпати чужі речі), недоторканність особистісного простору (дотримуйся дистанцію під взаєминах), недоторканність внутрішнього світу душі (не питай про таємницях душі, що не задавай хворих питань, які не розкривай світ іншого для оточуючих без волі іншого), заборона на будь-якого порядку шкоди особистості (НЕ доставляй неприємності, незручності, болю, горя іншій людині, не став його в невигідне для його репутації становище).
Повага індивідуальності (прийняття іншого як даності) згодом стає одним з найсильніших принципів життя класу. Підкреслюючи індивідуальні особливості, виявляючи персональну винятковість кожного учня класу, класний керівник тим самим формує одне з найвищих ціннісних відносин - інтерес до іншого.
Наступн...
