словосполучення, пропозиції, зв'язний розповідь. Послідовність протікає в руслі загальних закономірностей і взаємозумовленості, що дозволяє характеризувати процес становлення дитячої мови, в нормі, як системний процес. p> Враховуючи все різноманіття мовних порушень, найпоширеніші і які відзначаються практично у всіх дітей: ЗНМ, ФФПР, ЗРР. В В В В В В
Глава 2. ВИЯВЛЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ мовленнєвого розвитку дошкільників, виховуються в умовах сенсорної депривації.
В
2.1 Психолого-педагогічна характеристика дітей, виховуються в умовах сенсорної депривації.
Психолого-педагогічна характеристика на дитину:
Юля П.
Вік: 5. 6 років. У ДОП надійшла в 2 роки. p> У пренатальному розвитку патологій не виявлено. Пологи проходили за допомогою кесаревого розтину, планові. У ранньому розвитку патологій не виявлено. Психічний і мовленнєвий розвиток в ранньому віці відбувалося відповідно з нормою, (головку тримала 2.5, гуління 1.5месяца, лепет 6 місяців). p> Виховується у повній сім'ї. Батьки інваліди по слуху. Мама Олена П. 37 років, слабочуючих, працює сурдоперекладачем, керівник В«Союзу нечуючих молодіВ» Хабаровського краю. Отець Євген 29 років, складальник контейнерів, так само є старша сестра-близнюк Аліна. p> У дошкільному закладі, дитина воліє рухливі ігри (дочки-матері, їстівне-неїстівне), так само проявляє інтерес до малювання фарбами, конструюванню, проявляє активний інтерес до казок (зі слів вихователя), перебуваючи вдома, грає в пісочниці, з улюбленими іграшками, дивиться мультфільми, допомагає мамі, займається прикладною творчістю. В ігровій діяльності здійснює роль підлеглого. Емоційна сфера позитивна. У поведінці відзначається замкнутість при знайомстві з новими дорослими людьми. У компанії дітей веде себе природно, розкріпачено. <В В В
Фізичне та моторний розвиток відповідає віку дитини. Раннє моторний розвиток протікало відповідно до норми (перевертатися в 4,5 місяців) Особливості дрібної і великої моторики не відзначається. Дівчинка чудово орієнтується у власній схемі тіла. Ведуча рука права. p> Сенсорне та інтелектуальний розвиток в нормі. Сприйняття відповідає рівню розвитку дитини. Кольору, величини, форми розпізнаються без утруднень. Увагастійке, обсяг пам'яті достатній. Звернену мову розуміє без утруднень, відзначається поліморфні порушення мови. Фразова мова не поширена. Словник дитини вузьке. Узагальнення утруднено. Описово-оповідна мова обмежена через недостатній обсяг словника. Стан произносительной сторони мови порушено, складова структура збережена, фонематичні сприйняття сохранно. Уявлення про навколишній світ відповідає віку. Ведучий тип діяльності: ігрова. Інтерес до гри присутній, рольової характер гри, в гру включається відразу. Високий рівень конструктивної та образотворчої діяльності. Проявляє високий інтерес до образотворчої діяльності. Високий рівень оволод...
