діти з ринолалія, дизартрією, дислалией акустико-фонематичної і артикуляторно-фонематичної форми.
Рівень розвитку фонематичного слуху дітей впливає на оволодіння звуковим аналізом. Ступінь недорозвинення фонематичного сприйняття може бути різна
Вторинне недорозвинення фонематичного сприйняття спостерігається і при порушеннях мовних кінестезії, що мають місце при анатомічних і рухових дефектах органів мови. У цих випадках порушується нормальне слухопроизносительное взаємодія, яке є одним з найважливіших механізмів розвитку вимови. Має значення і низька пізнавальна
В В В
активність дитини в період формування мови, ослаблене довільну увагу.
При первинному порушенні фонематичного сприйняття передумови до оволодіння звуковим аналізом і рівень сформованості навичок звукового аналізу нижче, ніж при вторинному.
Без достатньої сформованості фонематичного сприйняття неможливе становлення його вищого ступеня - звукового аналізу. Звуковий аналіз - це операція уявного поділу на складові елементи (фонеми) різних звукокомплексов: поєднань звуків, складів і слів. p> У дітей з поєднанням порушення вимови і сприйняття фонем відзначається незакінченість процесів формування артикулювання і сприйняття звуків, що відрізняються акустико-артикуляційних ознаками.
Р.М.Боскис, Р.Е.Левина, Н. Х. Швачкін, Л.Ф.Чістовіч, А.Р.Лурия вважають, що при порушенні артикуляції чутного звуку може в різній мірі погіршуватися і його сприйняття.
Характер порушеного звуковимови у дітей з ФФНР вказує на низький рівень розвитку фонематичного сприйняття. Вони відчувають труднощі, коли їм пропонують, уважно слухаючи, піднімати руку в момент виголошення того чи іншого звуку чи стилю. Такі ж труднощі виникають при повторенні за логопедом складів з парними звуками, при самостійному підборі слів, що починаються на певний звук, при виділенні початкового звуку в слові, при підборі картинок на заданий звук. p> У фонетико-фонематичного недорозвинення дітей виявляється декілька станів:
- труднощі в аналізі порушених у вимові звуків;
- при сформованої артикуляції нерозрізнення звуків, що відносяться до різних фонетичним групам;
В В
- неможливість визначити наявність і послідовність звуків у
слові.
В В В
Висновки по 1 главі:
Психічна депривація - це позбавлення або обмеження можливостей задоволення життєво важливих потреб. Одним фактором при виникненні психічної депривації є недостатнє надходження стимулів - соціальних, чутливих, сенсорних. Передбачається, що іншим чинником при виникненні психічної депривації є припинення зв'язку вже створилася між дитиною та її соціальним середовищем. p> Виділяють три основні варіанти психічної депривації: емоційна (афективна), сенсорна (стимульная), соціальна (ідентичності). За ступенем вираженості депривація може бути повною і частковою. p> Онтогенез мови при нормальному розвитку дитини проходить наступні етапи: Крик, гуління лепет, слова, ...
