ьного вивчення психофізіологічних процесів, психосексуального розвитку, емоцій, інтелекту, самосвідомості тощо Але ці приватні процеси самі можуть бути зрозумілі тільки в їх взаємозв'язку і взаємозалежності, на основі принципу єдності свідомості та діяльності. p align="justify"> Насамперед діє закон нерівномірності дозрівання і розвитку. Ця нерівномірність є одночасно міжособистісної (підлітки дозрівають і розвиваються в різному темпі, тому хронологічні однолітки і однокласники можуть фактично знаходитися на різних стадіях свого індивідуального розвитку) і внутриличностной (гетерохронность фізичного, статевого, розумового, соціального і морального розвитку одного і того ж індивіда). Тому перше питання, що виникає при зустрічі зі старшокласником: з ким ми фактично маємо справу - з підлітком, юнаком чи вже дорослою людиною, причому не взагалі, а стосовно до даної конкретної сфері життєдіяльності? Далі, в залежності від індивідуально-типологічних особливостей існують принципово різні типи розвитку. У одних людей юність - період В«бурі і натискуВ», що протікає бурхливо і кризово, характеризується серйозними емоційними і поведінковими труднощами, гострими конфліктами з оточуючими і з самим собою. У інших юність протікає плавно і поступово, вони включаються в доросле життя порівняно легко, але до певної міри пасивно; романтичні пориви, зазвичай асоціюються з юністю, їм невластиві; такі люди доставляють найменше клопоту вихователям, але в їх розвитку механізми пристосування можуть блокувати формування самостійності. Третій тип юності характеризується швидкими, стрибкоподібними змінами, які, однак, ефективно контролюються самою особистістю, не викликаючи різких емоційних зривів; рано визначивши свої життєві цілі, такі юнаки і дівчата відрізняються високим рівнем самоконтролю, самодисципліни і потреби в досягненні, вони активно формують власну особистість , але у них слабкіше розвинена інтроспекція і емоційне життя.
Важливо мати на увазі, що мова йде здебільшого не просто про вікові, а про статевовікових особливостях. Психологія статевих відмінностей методологічно дуже складна, її серйозне наукове дослідження почалося лише в останні десятиліття. У вітчизняній психології вона довгі роки недооценівалась35. Однак самі по собі статеві відмінності досить істотні, проявляючись і в спрямованості інтересів, і в специфіці емоційних реакцій, і в структурі спілкування, і в критеріях самооцінок, і в психосексуальном розвитку, і навіть у співвідношенні етапів і вікових характеристик професійно-трудового і шлюбно- сексуального самовизначення. Половікових особливості і процеси завжди тісно переплітаються з особистісними. Для юнацького віку особливо важливі процеси розвитку самосвідомості, динаміка саморегуляції образів В«яВ». br/>
Список використаних джерел
1 Айсмонтас Б.Б. Загальна психологія: схеми: М.: ВЛАДОС-ПРЕС. - 2008.
