малоспособен до внутрішнього спостереження, він "під тиском спору і заперечень дитина починає намагатися виправдати свою думку в очах інших і починає спостерігати власне мислення, тобто шукати і розрізняти за допомогою інтроспекції мотиви, які його ведуть, і напрям, якому він слід "[20]. Таким чином, молодший школяр тільки починає опановувати рефлексією, тобто здатністю розглядати й оцінювати власні дії, умінням аналізувати зміст і процес своєї розумової діяльності. У учнів на даному періоді з'являється особистісна рефлексія. Тобто вони починають оцінювати свої вчинки і свою поведінку. Цим та іншим психічним і фізичним особливостям молодших школярів приділяється досить багато уваги в сучасній психології.
Проте одним з основних факторів, який має значення не тільки для гарного навчання в молодших класах і подальшої середній школі, а й для майбутнього життя, ставати таке новоутворення як довільну увагу. На основі експериментальної роботи з'ясовано, що у школярів молодшого шкільного віку довільна увага займає особливе місце. Виявлена ​​завдяки аналізу і проведеному дослідженню досить тісний кореляційний зв'язок між успішністю і рівнем розвитку довільної уваги. Однак розвинене довільну увагу не може гарантувати школяру, що він досягне успіху у своїй провідної діяльності - навчанні. Як показують результати, серед слабо успішних учнів зустрічаються і досить уважні хлопці. Отже, і інші фактори впливають на успішність навчання. p align="justify"> Так як навчання в школі досить складний на увазі своєї новизни вид діяльності для дитини, необхідно враховувати особливості навчальної та трудової діяльності в цей час, а також з'явилися новоутворення.
2.2 Характеристика особливостей підліткового віку
Підлітковий вік називають перехідним. Психологічне стану підліткового віку пов'язано з двома В«переломнимиВ» моментами цього віку: психофізіологічних - статевим дозріванням, і все, що з ним пов'язано, і соціальним - кінець дитинства. Вступ у світ дорослих. p align="justify"> Перший з цих моментів пов'язаний з внутрішніми гормональними і фізіологічними змінами, що тягнуть за собою тілесні зміни, неусвідомлене статевий потяг, а також емоційно-чутливі зміни.
Другий момент - закінчення дитинства і перехід у світ дорослих пов'язаний з розвитком у свідомість підлітка критичного рефлектирующего мислення в розумової формі
Але, будучи за типом логіки мислення рівним дорослому, по життєвому досвіду та утримання свідомості підліток залишається ще дитиною. Протестуючи проти брехні, лицемірства і панування над ним світу дорослих, він у той же час потребує душевної теплоти, ласки розумінні, схвалення прощення дорослих. Відкидаючи авторитети, підліток потребує авторитеті. У такому дорослому, яким він міг би повністю довіряти. З'являється тенд...
