енція відокремлення і від світу дитинства і від світу дорослих до створення свого власного світу однолітків, внутрішньо однакових один одному. [16; стор 36-51]
Підлітковий вік вважається важким у виховному відношенні. Найбільша кількість дітей з, так званої, "шкільної дезадаптацією", тобто які не вміють пристосуватися до школи (низька успішність, погана дисципліна, розлад взаємин з однолітками, прояв негативних рис у особистості та поведінці, негативних суб'єктивних переживань і т.д.) припадає на середні класи.
Найчастіше труднощі підліткового віку пов'язують із статевим дозріванням як причиною різних психофізіологічних і психічних відхилень.
У підлітковому віці можуть вперше виникати і, загострюватися різного роду патологічні реакції, пов'язані з розвитком психічних захворювань або значними труднощами процесу формування особистості.
В результаті в цьому віці ми зустрічаємося з найбільшою кількістю, так званих "важких дітей". Але навіть абсолютно здорових підлітків характеризує гранична нестійкість настрою поведінки, постійні коливання самооцінки, різка зміна фізичного стану і самопочуття, ранимість, неадекватність реакцій. p align="justify"> Цей вік настільки багатий конфліктами і ускладненнями, що-деякі дослідники схильні розглядати його як один суцільний, тривалий конфлікт, як "нормальну патологію".
Все це вимагає від дорослих, оточуючих підлітка, пильної уваги до кожного підлітка, граничної тонкощі, делікатності, вдумливості і обережності при роботі з ним.
Особистісний розвиток підлітка характеризується двома основними потребами: з одного боку потребою в самоствердженні, з іншого - потребою в спілкуванні з боку однолітків, бо провідна діяльність у даному віці - інтимно-особистісна. Ці потреби і утворюють основні риси психічного розвитку підлітка. [26]
Однією з головних рис психічного розвитку можна вважати особистісну нестабільність підлітка. Недарма Стенлі Холл назвав підлітковий період - періодом В«Бурі і натискуВ». Бо в цей період в особистості підлітка співіснують прямо протилежні потреби та риси. p align="justify"> Але більш за все особливості особистісного розвитку підлітка виявляються в спілкуванні з однолітками. Будь-який підліток мріє про кращого друга. Причому про такий, якому можна було б довіряти В«на всі 100В», як самому собі, який буде відданий. У другу шукають подібності, розуміння, прийняття. Друг задовольняє потребу в саморозумінні. Практично, Друг є аналогом психотерапевта. Дружать найчастіше з підлітком того ж статі, соціального статусу, так само здібностей. p align="justify"> Дружба носить виборчий характер, зрада не прощається. А в купе з підлітковим максималізмом дружні відносини носять своєрідний характер: з одного боку - потреба в єдино-відданого друга, з іншого - часта зміна друзів. p align="justify"> Референтна група -...
