и, біг з вихідного положення лежачи і т.п.), в незвичайних умовах (на спортивних снарядах, тренажерах) . Можливе використання доступних дітям елементів акробатики і художньої гімнастики. p align="justify"> Цей матеріал може бути використаний і в роботі з дітьми, що мають середній рівень фізичної підготовленості, але поряд з удосконаленням техніки основних видів рухів їм можуть пропонуватися спеціальні завдання, спрямовані на розвиток вольових і фізичних якостей.
Дошкільнятам з низькими показниками фізичної підготовленості необхідні доступні завдання, які б їх загальному фізичному розвитку. Цьому можуть служити знайомі дітям фізичні вправи, рухливі та спортивні ігри, рекомендовані програмою виховання. Особливу увагу слід приділяти розвитку основних видів рухів, для чого створювати умови для ігор з рухами (місце для рухів, обладнання, іграшки-двигуни). Слід частіше проводити ігри, під час яких всі діти виконують однакові рухи з установкою на їх якісне виконання. p align="justify"> Цим і обумовлений індивідуально - диференційований підхід до дітей на рівні їх фізичної підготовленості.
фізичний дошкільник педагогіка виховання
2.3 Індивідуально-диференційований на основі рухової активності
Особливих знань і умінь педагога вимагає керівництво руховою активністю дітей. Відмінності в обсязі, тривалості, інтенсивності та змісту рухової активності настільки великі, що виділяються чітко навіть при звичайному спостереженні діти середньої, великої і малої рухливості. p align="justify"> Діти середньої рухливості відрізняються найбільш рівним і спокійним поведінкою, рівномірної рухливістю протягом усього дня. Таких дітей приблизно половина або трохи більше. За хороших умов в групі вони самостійно активні. Рухи у таких хлопців звичайно упевнені, чіткі, цілеспрямовані. При керівництві руховою активністю цих дітей досить створювати необхідні умови (місце для рухів, час, іграшки-двигуни, фізкультурний обладнання). p align="justify"> Найбільш вразливий організм малорухомих дітей. Низька рухова активність дитини - погана ознака. Її причинами можуть бути незадовільний психологічний клімат у групі, однорідність і бідність предметного середовища, нездоров'я, слабкі рухові вміння дитини або систематичні заборони дорослих, в результаті яких часто складається малорухливий тип його поведінки. Тому малорухливість у дошкільнят неприпустима. p align="justify"> Малорухливий дітей характеризує загальна млявість, пасивність, вони швидше за інших втомлюються. На противагу рухомим дітям, який вміє знайти для себе простір, вони намагаються піти в сторону, щоб нікому не заважати, вибирають діяльність, яка потребує простору і рухів. Вони боязкі в спілкуванні, не впевнені в собі, не люблять ігри з активними рухами. p align="justify"> У малорухомих дітей треба виховувати інтерес до рухів, потреба у рухливих видах діяльності, особлива увага приділяється р...
