озвитку всіх основних рухів, але особливо інтенсивних.
Кращий метод керівництва, на думку В. Н. Шебеко [17] - захопити сором'язливого, нерішучого, вміють рухатися дитину грою. Вихователь створює умови для гри з рухами, намагається викликати у дітей бажання грати рухаючись. Іноді достатньо показати простий рух, запропонувати дитині повторити його разом з вихователем або з кимось з дітей, В«повчитиВ» ляльку цьому руху, повторити одне і те ж дію з різними предметами, в іншому місці. Перевагу слід віддати простим, активним рухам, в яких не потрібні точність. p align="justify"> Діти великої рухливості завжди помітні, хоча і становлять від загального числа дітей приблизно 1 4 частину. Вони відрізняються неврівноваженим поведінкою, частіше за інших потрапляють у конфліктні ситуації. Через надмірної інтенсивності рухів вони як би не встигають вникнути в суть своєї діяльності, не можуть керувати своїми рухами. Вони частіше вибирають біг, стрибки. Уникають рухів вимагають чіткості і точності, стриманості. Рухи їх швидкі, різання, часто безцільні. Ці діти знаходять можливість рухатися в будь-яких умовах. p align="justify"> Існує думка, що дітей, надмірно багато рухаються, неодмінно треба обмежувати в рухах, В«привчатиВ» до спокійних видах діяльності. Це не зовсім так. У дитини підвищена потреба в русі, і вона повинна бути задоволена. Золоте правило тут говорить нам Рунова М. А. [10]: не забороняти, а регулювати. Керівництво руховою активністю дітей має йти не в напрямку обмеження рухливості, а зосередження їхньої уваги на рухах, що вимагають стриманості, обережності, осмисленості керованістю. Корисні всі види метання. Точні руху з м'ячами (потрапити в ціль; прокатати м'яч по доріжці, в ворітця і т.п.), ходьба і біг по обмеженій площі, дії з одним предметом на двох, коли рух виконується по черзі (спочатку один кидає м'яч в лежачий на підлозі обруч, потім другий і т.п.). При внесенні нових посібників дітям треба в першу чергу показати спокійні рухи, які не потребують великого простору, наприклад обертання м'яча на місці, вправи з м'ячем, обручем типу загальнорозвиваючих (подивися у віконечко, підніми вище, візьми м'яч у витягнуті руки, перекатів зі спини на живіт і т.п.)
Багато прийомів керівництва руховою активністю однакові для дітей різної рухливості. Так, необхідно надавати дітям для руху достатні площі. При цьому для малорухомих вони збільшуються, для дітей великої рухливості можуть дещо обмежуватися. У гри всіх дітей слід вносити певні сюжети, що вимагають рухів, що сприяє активізації малорухомих дітей, вносить певну усвідомлену спрямованість в безцільне біганину дітей великої рухливості. Сюжетної спрямованості рухів сприяє внесення фізкультурних посібників, атрибутів; підказка ігрового зразка, пряме запитання, нагадування. p align="justify"> Корисно поєднувати в сучасних іграх дітей різної рухливості, даючи одну іграшку, допомога на двох: провести ляль...
