рівнянні з першим спосіб просторової орієнтації. Обидва способи орієнтації і системи відліку, що лежать в їх основі, взаємопов'язані між собою. Перша є вихідною. Вона лежить в основі другої та багатьох інших систем відліку і способів просторової орієнтації, якими буде опановувати дитина в дошкільні роки і пізніше. p align="justify"> Третя система відліку, яку опановує дитина в дошкільному віці, - орієнтування за основними просторовим напрямках. Уміння користуватися даною системою можливо при більш високому рівні знань дитини про простір. p align="justify"> орієнтування на основі даної системи відліку діти опановують поступово, у різних вікових групах. Знання основних і проміжних просторових напрямів формує у них образ сприйманого простору, розчленованого по вертикально-горизонтальних лініях; озброює новим узагальненим способом орієнтування в навколишньому (А.М. Колеснікова [12], Л.Н. Федосєєва [32]).
Щоб оволодіти системою відліку за напрямами простору, дитина повинна вміти:
розрізняти основні просторові напрями (вперед-назад, направо-наліво, вгору-вниз) і проміжні (попереду праворуч, попереду ліворуч, ззаду справа); впізнавати їх, називати, вміти самостійно визначати орієнтуючись у просторі В« від себе В»,В« від іншої людини В»іВ« від будь-яких об'єктів В»;
визначати своє місцезнаходження серед навколишніх предметів і відносно іншої людини (В«Я перебуваю попереду Іри ... позаду Іри, праворуч або ліворуч від неїВ» В»);
визначає розміщення предметів у просторі, фіксувати їх місце розташування попереду або позаду, праворуч, ліворуч, орієнтуючись В«від себеВ», В«від іншої особиВ», В«від будь-яких предметівВ»;
визначати просторові відносини між предметами за ознакою їх розташування за лініями основних і проміжних напрямків (наприклад, перед будинком-дитячий майданчик, праворуч від будинку - гараж, ліворуч - сквер, за будинком видно дорогу);
просторово орієнтувати свої рухи (при ходьбі, бігу і т. п.), давати словесну характеристику предметно-просторового оточення відповідно до напрямів простору, виконувати різні навчальні завдання і доручення;
орієнтуватися на площині (поверхня столу, лист картону або паперу, сторінка книги, зошит у клітинку, і лінійку: верхня її частина, нижня, права, ліва, середина).
Як зазначає Т.А. Мусейібова [19], орієнтування в просторі сторінки, вміння бачити просторове розташування знака на папері - специфічні вимоги навчальної діяльності першокласника. Аналіз сучасних програмно-методичних матеріалів щодо організації роботи з шестирічними дітьми в підготовчих класах школи, у підготовчих групах дошкільних установ, спостереження за дітьми в перші дні, тижні і місяці їх навчання в школі підтверджують це. p align="justify"> Орієнтування в просторі листа необхідна для успішної роботи дітей на уроках математики, читанн...
