#39;язних монологічних висловлювань;
розвиток лексичного та граматичного ладу мови.
Робота з розвитку зв'язного мовлення проводиться в кілька етапів: підготовчий, основний і заключний. Всі ці етапи здійснюються на кожному занятті. p align="justify"> Етапи роботи: Етап - Підготовчий
Підготовчий етап включає формування лексичного та граматичного базису зв'язного мовлення, розвиток і закріплення навичок побудови речень різної структури, а так само комунікативних умінь і навичок для повноцінного спілкування дітей з педагогом і між собою під час заняття.
У завдання підготовчого етапу входить:
розвиток спрямованого сприйняття мови педагога і увагу до промови інших дітей;
формування установки на активне використання фразової мови при відповідях на питання педагога; закріплення навичок у складанні відповідей на запитання у вигляді розгорнутих пропозицій;
засвоєння ряду лексичних засобів, необхідних для складання мовних висловлювань;
практичне оволодіння простими синтаксичними моделями фраз; формування розумових операцій.
Таким чином, в підготовчий період формування зв'язного мовлення можна виділити два основних напрямки роботи:
) робота над лексичної стороною мови
Словникова робота ведеться у трьох основних напрямках:
) збагачення словника за рахунок введення нових лексичних одиниць,
) уточнення значення вже відомих слів,
) активізація пасивного словника дітей.
Для роботи по всіх цих напрямках корисними є наступні вправи:
. Називання предметів та їх частин. Учні називають окремі предмети і вказують на відсутню частину кожного з них. Називаючи предмети та їх частини, учні виробляють різного роду угруповання, сортування предметів, виділяють четвертий зайвий і т.п.
Приклад: дитині видається картка із зображеною посудом, а він повинен сказати чого не вистачає (каструля без кришки, чашка без ручки, чайник без носика, вилка без зубчики і т.д.).
. Назва дії чи стану предметів. p align="justify"> Приклад: гра в лото, завдання якої полягає в тому, щоб підібрати не менше двох-трьох дій, так чи інакше зв'язуються з поданням про зображеного предметі.
. Робота з загадками. Ця вправа допомагає ще раз закріпити словник, що включає назви предметів, дій, ознак. Учитель звертає увагу дітей на те, що предмет легко вгадати, якщо у загадці вжиті точні слова, що характеризують його особливості. Учні тренуються в самостійному складанні загадок, називаючи характерні ознаки предмета. p align="justify"> Приклад: "Що за птах? Червоні лапки щипають за п'яти (гусак). Що за квітка? Золотий в...
