.
Російська мова.
Основними завданнями навчання російській (рідного) мови є: формування у дітей навичок усвідомленого, виразного читання, навичок письма; прилучення дітей до світу книги (самому твору і його творцю); розвиток уяви, художньої рефлексії, моральних якостей.
Навчання грамоті є багатоаспектним предметом, що передбачають як рішення суто практичних завдань навчання дітей читання та письма, так і загальне мовленнєвий розвиток учнів, формування у них нового ставлення до мовної дійсності.
Здійсненню навчання грамоти шестирічних дітей допомагають ігрові прийоми, дидактичні ігри, цікавий матеріал, у тому числі і словесний. Дидактична задача, представлена ​​⠳гровій формі, вирішується дитиною більш успішно, так як його увага спрямована насамперед на розгортання ігрової дії і виконання правил гри. Непомітно для себе, без особливої вЂ‹вЂ‹напруги, граючи, він проводить звуковий аналіз, читає склади, складає з складів слова і т. д. За допомогою таких ігор у дітей розвивається зв'язкова мова, активізується словник, удосконалюється звукова культура мовлення; першокласник опановує способами словозміни і словотворення, побудови пропозицій різних типів.
Дидактичні ігри включаються в урок з урахуванням поступового ускладнення змісту навчання грамоті. Їх необхідно строго регламентувати, щоб зберегти всі структурні елементи (навчальна задача, ігрова дія, правила гри). Дуже важливо, щоб гра не тільки методично правильно проводилася, але і не втратила властивий їй розважальний та емоційний характер. p align="justify"> Ігри, як правило, включаються в уроки, але можуть проводитися і в групі продовженого дня.
Знайомство першокласників з основними мовними поняттями починається з ознайомлення з пропозицією і його словесним складом. Діти, як правило, вже знайомі зі словом слово. Для закріплення знань, отриманих у дошкільних установах, можна провести гру "Зберемо слова в коробку". На партах у дітей по 5-6 фішок. Учитель пропонує "зібрати" в коробку різні слова. Для цього, каже він, потрібно згадати яке-небудь слово, наприклад квітка, і покласти в коробку фішку. Діти називають свої слова і "кладуть" їх в коробку, з якої педагог ходить між рядами. Похваливши хлопців за те, що вони назвали багато різних слів, він вибирає найбільш яскраві за звучанням ("дзвінкі" - дзвінок, дзеркало, "тихі" - мишка, шишка, "гучні" - грім, помідор) і пропонує вслухатися в їх звучання.
Гра "Згадаймо різні слова". Діти стають у коло і по черзі називають сусідові якесь слово, одночасно передаючи йому будь-який предмет (пірамідку, естафетну паличку і т. п.). Повторювати вже названі слова не можна. Хто не зміг швидко згадати слово або повторив вже назване, виходить з кола. Перемагає той, хто залишився в колі. Поступово гра ускладнюється. Діти повинні називати не будь-які слова, а тільки ті, ...
