у приватних особливостей юнаків і дівчат, мають відхилення у поведінці. В«Індивідуальний підхід, - писав А. С. Макаренко, - не означає метушню з відокремленої вередує особистістю. Під прапором індивідуального підходу не слід протягати міщанське індивідуалістичне виховання. Безпорадний той педагог, який потурає недоліків учня, сліпо слід його капризу, підіграють і сюсюкає замість того, щоб виховувати і переробляти його характер ... Індивідуали-ний підхід в тому і полягає, щоб стосовно його індивідуальним здібностям і схильностям повідомити йому якість особистості, яке визначається суспільним характером виховання В»[см. 48а - с. 333]. p> У практиці індивідуального підходу, на думку А. С. Макаренка, зустрічаються найбільш часто дві помилки: перша полягає в прагненні В«обстригти всіх під одну гребінкуВ», втиснути людину в стандартний шаблон, виховати вузьку серію людських типів. Друга - пасивне слідування за кожним індивідуумом, безнадійна спроба впоратися відразу з усіма за допомогою розрізненої метушні з кожною людиною окремо. Це - гіпертрофія В«індивідуального підходуВ» [см. 48а - с. 334]. p> Індивідуальна профілактика правопорушень включає в себе виправно-коригуюча вплив в якості одного з елементів, але не зводиться тільки до нього. p> Це целенап-ління процес управління перевихованням особистості, який полягає в тому, що правопорушники під впливом вихователів, громадськості та колективів виробляють у себе правильні погляди і переконання, оволодівають навичками і при - p> вичкі соціально-позитивної поведінки, розвивають свої почуття і
волю, змінюють таким чином інтереси, прагнення і нахили. З іншого боку, індивідуальна профілактика спрямована на усунення несприятливих впливів на конкретну особистість навколишнього середовища. Щоб ефективно управляти даним процесом, необхідно вибирати профілактичні методи, що забезпечують:
• вироблення моральної свідомості,
• формування навичок і звичок позитивної поведінки,
• виховання вольових зусиль, що дозволяють протистояти антигромадською впливам,
• соціальне оздоровлення мікросередовища.
Однак треба мати на увазі, що перевиховання особистості правопорушника неповнолітнього віку, вироблення позитивних навичок і звичок, вольових зусиль пов'язані з різними, особливими сферами психологічної діяльності, спираються на певні фізіологічні чинники, специфіка яких не може не враховуватися при виборі методів профілактики.
У структурі індивідуальної профілактики правопорушень можна виділити наступні основні завдання:
• своєчасне виявлення осіб з соціально-поведінкою, що відхиляється і схильних до скоєння правопорушень, а також батьків та інших осіб, що негативно впливають на них;
• вивчення вікових та психологічних особливостей особистості неповнолітніх правопорушників з метою не допущення конфлікту молодої людини з суспільством, усунення сприяють йому причин і умов;
• розробка програми індивідуального виховно-профілактичного впливу на правопорушника і навколишнє його середовище з урахуванням наявних форм і методів, результативності їх застосування;
• організація взаємодії та наступності у виховно-профілактичній роботі всіх суб'єктів соціально-педагогічної діяльності, повсякденного і безперервного контролю за способом життя підлітків з девіантною поведінкою, реагування на В«ЗривиВ» і заохочення позитивних зрушень. p> Перевиховання - Процес складний, що вимагає величезних зусиль, напруги, використання різноманітного арсеналу профілактичного та морального впливу, так як доводиться мати справу з найбільш запущеними у педагогічному, виховному відношенні людьми, яким не змогли дати позитивних навичок поведінки ні сім'я, ні школа, ні трудовий колектив. Робота з ними потребує особливого умінні виділити потенційні можливості особистості і вплинути на людину в потрібному напрямку, допомогти його виправлення та перевиховання. Успіх тут багато в чому залежить від тог о, як сам підліток прагне усунення негативних сторін у своїй поведінці, соціальному способі життя.
Якщо за формою і цілі індивідуальна профілактика правопорушень полягає у виявленні осіб, схильних до скоєння антигромадських проявів, та прийнятті по відношенню до них заходів виховного впливу, то по суті вона являє собою організований процес перевиховання окремих осіб, здійснюваний в вузькоспеціальних цілях, - не допустити скоєння повторних правопорушень. При цьому особлива увага повинна бути звернена на такі категорії неповнолітніх:
• вернулася з виховних колоній після відбуття покарання, поведінка яких, однак, викликає турбуй-ство;
• засуджених неповнолітніх, щодо яких виконання вироку до позбавлення волі відстрочено;
• вчинили злочину, але звільнених від кримінальної відповідальності у зв'язку з застосуванням заходів громадського або адміністративного впливу або внаслідок амністії, а також вчинили суспільно небезпечні дії до досягнення віку,...
