з якого настає кримінальна відповідальність,
• повернулися з спеціальних навчально-виховних установ;
• вчинили правопорушення, що тягнуть заходи громадського або адміністративного впливу або застосування заходів виховного характеру;
• вживають спиртні напої та наркотичні речовини;
• раніше не судимих, але залучених не менше двох разів за рік до адміністративної відповідальності чи повторного приводу для офіційного застереження;
• злісно ухиляються від навчання;
• систематично займаються азартними іграми, а також ведуть антигромадський спосіб життя.
Специфіка індивідуальної профілактики, а також особливість самих об'єктів вивчення та виховного впливу вимагають обліку:
• психологічних процесів (особливості уяви, уваги, мислення, пам'яті, сприйняття і ін), які відбуваються у свідомості правопорушника при формуванні антигромадських поглядів, переконань, звичок, при зародженні протиправних задумів і осмисленні шляхів їх реалізації;
• рівня світоглядного і морального розвитку підлітка-правопорушника, моральних мотивів, притаманних даному дитині відчуття сорому перед рідними, знайомими, боязнь покарання, засудження колективу і т. п.), які, як правило, змушують його зберігати в таємниці свої антигромадські погляди, вести В«подвійне життяВ». Тому не завжди вдається своєчасно виявити таких підлітків, визначити причини відхилень в їх поведінці, способі життя, а значить, і вчасно надати на них ефективне виховне профілактичний вплив;
• характерних особливостей особистості правопорушника, рівня його свідомості, рушійні їм мотиви, а також його поведінку до і після правопорушення;
- обставин, при яких у підлітка виникли антигромадські наміри, зріла і реалізовувалася резолюція вчинити правопорушення або аморальний проступок;
- негативних факторів конкретної середовища (найближче оточення в школі, в сім'ї, на вулиці), викликають ці мотиви протиправної поведінки.
Найчастіше негативний вплив на молоду людину мікросередовища, життєвих негараздів триває протягом тривалого часу, змінює його особистість, сприяє становленню на антигромадський шлях. Своєчасне втручання в цей процес соціального педагога може запобігти негативний вплив на юнака або дівчину, змінити їх погляди, переконання, спрямувати енергію в суспільно поліз-ве русло.
Коли стають відомі суб'єктивні уявлення, цілі і наміри дитини, вчинила правопорушення, зрозумілі і оцінені мотиви, переконання, цінності особистості, можна приступати до комплексної розробки програми виховно-профілактичного впливу на правопорушника.
Профілактичне вплив стає оптимальним, якщо воно враховує особливості і тенденції розвитку особистості і збігається з її внутрішніми спонуканнями. Процес зовнішнього профілактичного впливу тоді як би зливається з процесом самовиховання, саморозвитку. Природно, що результати такого збігу виявляються максимальними. Дуже часто цей ефект в профілактиці правопорушень залежить не стільки від сили зовнішнього впливу, скільки від вміння привести зовнішній вплив у відповідність з особливостями особистості.
3.2. Структура та зміст індивідуальної профілактичної програми роботи соціальних педагогів з неповнолітнім правопорушником
Оптимальний вибір індивідуально-профілактичних заходів впливу на особистість правопорушника в значній мірі залежить від того, наскільки спроможні профілактичні програми її соціального оздоровлення, які на думку працівника ОВС у справах неповнолітніх ... і у відповідності з нашим аналізом існуючої проблеми повинні включати такі найважливіші компоненти:
- цілі індивідуально-профілактичного впливу, головна з яких - формування у підлітка переконаності в тому, що необхідно неухильно дотримуватися вимог норм моралі та права;
- методи і прийоми виховного та контролюючого впливу на особистість, що враховують, які відсутні якості їй слід прищепити і які негативні риси необхідно усунути;
- форми впливу на безпосереднє оточення особистості з тим, щоб ліквідувати негативно що впливають на неї фактори і затвердити сприяє перевихованню систему міжособистісних відносин;
- кошти індивідуально-профілактичного впливу, орієнтовані саме на ті трудові та навчальні колективи, соціальні осередки, громадські та державні організації, які в змозі дати найбільший виховний ефект стосовно до даного дитині;
- основні етапи реалізації профілактичних програм соціального оздоровлення особистості.
При реалізації профілактичної програми необхідно дотримання наступних вимог:
- змістовність, спрямованість, безперервність процесу перевиховання;
- усвідомлення перспективності в перевихованні;
- вивчення, з одного боку, вимог суспільства до неповнолітнього правопорушника, а з іншого - Індивідуальних особливостей і загальних законів розвитку особистості підлітка;
- підтримка і розвиток вну...
