Висновки по 2 чолі.
1.Контроль знань учнів може бути підсумковим і поточним. У підсумкову перевірку включається і тематична, яка проводиться після вивчення окремого розділу курсу, в кінці засвоєння найбільш важливих тем. Правомірність її проведення підтверджується практикою роботи багатьох учителів країни
2.Контроль може бути індивідуальним і колективним.
Індивідуальний опитування може бути усним і письмовим. p> Усний - для перевірки засвоєння формулювань понять, законів, закономірностей, вміння розкривати внутрішню сутність досліджуваного явища, вміння навести факти, що підтверджують те чи інше положення.
Організація на уроці систематичного індивідуального опитування учнів дає можливість глибше оцінити ефективність праці кожного учня, підвищує особисту відповідальність школярів за результати своєї праці.
3. Знання учнів перевіряються, як правило, у процесі опитування, що проводиться як в ході вивчення теми (Поточний контроль), так і після її вивчення (підсумковий контроль). p> 4.На етапі поточного контролю ті ж види завдань, що і при навчанні на етапі формування навчально-пізнавальних умінь і навичок. На етапі підсумкового контролю, як правило, застосовуються завдання на повний розбір мовних фактів. Це фонетичний, лексичний, морфемний, словотворчий, морфологічний, синтаксичний, стилістичний, орфографічний і пунктуаційний розбір.
Література
1) Амонашвілі Ш. А. Виховна та освітня функція оцінки навчання школярів. - М., 1984. p> 2) Амонашвілі Ш. А, Навчання. Оцінка. Відмітки. - М.:
3) Володіння, 1980.
4) Амтаніус М. Психолого-педагогічні основи контролю в навчальному процесі. - М.: Изд-во МГУ, 1978. p> 5) Баранов С. П. Принципи навчання. - М.: Просвещена-ня, 1981. p> 6) Беспалько В. П. Складові педагогічної технології. - М.: Педагогіка, 1989. p> 7) Богданова Г.А. Опитування на уроках російської мови. - М., 1996. p> 8) Болдирєв Н. І. . Педагогіка. - М.: Просвещение, 1968. p> 9) Болотпіна Л. Р. Педагогіка. - М.: Просвещение, 1987. p> 10) Воронцов А.Б. Деякі підходи до питання контролю та оцінки навчальної діяльності учнів// Початкова школа, 1999. № 7. p> 11) Данилов М. А., Єсіпов Б. П. Дидактика. - М., 1957. p> 12) Дакац'ян У. В. Перевірка знань учнів. - М.: Изд-во АПН РРФСР, 1963. p> 13) Деніщева Л.О., Кузнєцова Л. В., Лур'ев І. А. та ін Заліки в системі
14) Кабардин О. Ф., Кабардина С. І., Орлов В. А. Завдання для контролю знання учнів в середній школі: Дідактічес-кий матеріал. Посібник для вчителів. - М.: Просвещение, 1983. br/>
15) Матіс Т. А. Контроль і оцінка результатів навчання в початковій школі// Початкова школа. 1999. № 4. p> 16) Майор Ф "Тангян С. Високий освітній задум: до 50-річчя ЮНЕСКО// Педагогіка, 1996, № 6.
17) Махмутов М. І. Сучасний урок. - М., 1985. p> 18) Оніщук В. А. Дидактика сучасної школи. - Київ:
19) Радянська школа, 1987.
20) Оніщук В. А. Урок у сучасній школі. - М., 1985. p> 21) Онопрієнко О. В. Перевірка знань, умінь і навичок учнів в середній школі: книга для вчителя. - М.: Просве-щення, 1988. p> 22) Основи педагогіки і психології вищої школи/За ред. А.В. Петровського. - М.: Изд-во МГУ, 1987. p> 23) 6.Панов Б.Т. Активні способи перевірки письмових домашніх завдань// Укр. яз. в школі. - 1999. - № 3. p> 24) Подласий І. П. Педагогіка. - М.: Владос, 1999. p> 25) Полуянов Ю.А. Формування оцінки на початковому етапі навчальної діяльності// початкова школа. 1999. № 7. p> 26) Слободчиков В. Нове освіта - шлях до нового спільноті// Народна освіта. 1998. № 5. p> 27) Смирнов С. А. Педагогіка: педагогічні теорії, системи, технології. Навчальний посібник. - М.: Академія, 1998. br/>
