і питання не задаються
Субтест II. Якщо відповідь на перше завдання правильний, задається питання: В«Чому?В» При правильному поясненні ставиться 1 бал, при помилковому - 0,5 бала. Якщо відповідь помилковий, використовується допомога, аналогічна описаній вище. За правильну відповідь після другої спроби ставиться 0,5 бала. При пред'явленні проб з, і, до додаткові питання не задаються, так як діти молодшого шкільного віку ще не можуть сформулювати принцип узагальнення, використовуваний для вирішення цих проб. При пред'явленні проби ж субтеста II додаткове питання також не ставить, оскільки емпірично виявлено, що якщо дитина правильно вирішує цю пробу, то він володіє такими поняттями, як В«ім'яВ» і В«прізвищеВ»
Субтест III. За правильну відповідь - 1 бал, за відповідь після другої спроби - 0,5 бала. p align="justify"> Субтест IV. При неправильній відповіді пропонується подумати ще. Оцінки аналогічні вищенаведеним. При вирішенні субтестів III і IV уточнюючі питання не задаються. p align="justify"> При обробці результатів дослідження для кожної дитини підраховується сума балів, отриманих за виконання окремих субтестів і загальна бальна оцінка за чотири субтеста в цілому. Максимальна кількість балів, яку може набрати обстежуваний за вирішення всіх чотирьох субтестів, - 40 (100 відсотків оцінки успішності); крім того, доцільно окремо підрахувати загальну сумарну оцінку за виконання проб при другій спробі (після стимулюючої допомоги). Збільшення числа правильних відповідей після того, як експериментатор пропонує дитині подумати ще, може вказувати на недостатній рівень довільної уваги, імпульсивність відповідей. Сумарна оцінка за другу спробу - додатковий показник, корисний для вирішення питання про те, до якої з груп дітей з ЗПР (затримка психічного розвитку) відноситься обстежуваний. p align="justify"> На основі аналізу розподілу індивідуальних даних (з урахуванням стандартних відхилень) були обрані такі рівні успішності, найбільш диференціюючі обстежувані вибірки (нормально розвиваються дітей та учнів з ЗПР):
рівень успішності - 32 бали і більше (80 - 100% ОУ),
рівень - 31,5 - 26 балів (79,9 - 65%),
рівень - 25,5 - 20 балів (64,9 - 50%),
1 рівень - 19,5 і менше балів (49,9% і нижче
Результати, отримані в ході вище описаного експерименту, заносяться до протоколу.
2.2 Аналіз результатів дослідження
В результаті визначення рівня розвитку розумових здібностей дітей дошкільного віку з інтелектуальним недорозвиненням нами були отримані наступні результати: четверо дітей мають високий рівень, 13 осіб - середній, 2 людини - низький і 1 дитина - дуже низький рівень ( див. Додаток 2, таблиці 2; рис. 1).
Таблиця 1. Визначення рівня розвитку розумових здібностей дітей...
