судження. Все це характеризує активний пошук рішення поставленої грою завдання. Чимале значення має вміння брати участь у бесіді, що характеризує рівень вихованості. Основним засобом гри-бесіди є слово, словесний образ, вступний розповідь про щось. Результатом гри є задоволення, отримане дітьми. br/>
Глава 2. Вивчення використання корекційно-розвиваючих ігор в процесі виховання дітей дошкільного віку з інтелектуальним недорозвиненням
.1 Організація і проведення експерименту
інтелектуальний недорозвинення корекційний гра
Провівши детальний аналіз психологічної, педагогічної та методичної літератури, ми визначили комплекс методик. Обраний нами тест дозволяє виявити рівень розвитку розумових здібностей у дітей дошкільного віку. p align="justify"> Ми використовували тест В«визначення рівня розумового розвитку старших дошкільників та молодших школярівВ», який був запропонований Е.Ф. Замбіцявічене. p align="justify"> Обстеження проводилося індивідуально. На одну методику витрачалося не менше 15 хвилин. Перед початком тестування з дитиною встановлювався контакт. p align="justify"> Досліджувалася група дітей дошкільного віку, які відвідують підготовчі групи, в кількості 20 дітей дошкільного віку з інтелектуальним недорозвиненням № 11 Радянського району міста Красноярська.
Тест складається з чотирьох субтестів, що включають в себе вербальні завдання, підібрані з урахуванням програмного матеріалу початкових класів.
Субтест I - дослідження диференціації істотних ознак предметів і явищ від несуттєвих, а також запасу знань випробуваного
Субтест II - дослідження операцій узагальнення і відволікання, здатності виділити суттєві ознаки предметів і явищ.
Субтест III - дослідження здатності встановлювати логічні зв'язки і відносини між поняттями.
Субтест IV - виявлення вміння узагальнювати. Найкраще проводити даний тест індивідуально з випробуваним. Це дає можливість з'ясувати причини помилок і хід його міркувань за допомогою додаткових питань. p align="justify"> Проби читаються вголос експериментатором, дитина читає одночасно про себе.
Оцінка та інтерпретація результатів.
Субтест I. Якщо відповідь на перше завдання правильний, задається питання: В«Чому не шнурок?В» Після правильного пояснення, рішення оцінюється в 1 бал, при неправильному - 0,5 бала. Якщо відповідь помилковий, використовується допомога, яка полягає в тому, що дитині пропонується подумати і дати інший, правильну відповідь (стимулююча допомога). За правильну відповідь після другої спроби ставиться 0,5 бала. Якщо відповідь знову неправильний, з'ясовується розуміння слова В«завждиВ», що важливо для вирішення проб е і до того ж субтеста. При вирішенні наступних проб субтеста I уточнююч...
