д одного ступеня до іншої в виттям професійному зростанні. p> Улюбленим вчителем може бути тільки вчитель люблячий.
Все це потрібно уважно вивчати і знати, щоб успішно здійснювати виховну роботу.
III ГЛАВА
Робота класного керівника щодо створення та вихованню учнівського колективу
В
3.1.Созданіе учнівського колективу
Тільки згуртувавши учнів у дружний і працездатний колектив, можна успішно здійснюватиме їх навчання і виховання. Основні питання методики організації та виховання учнівського колективу детально висвітлені у спеціальній главі на цю тему. Тому тут слід торкнутися лише деяких особливостей роботи класного керівника в цьому напрямку.
Створення учнівського колективу, як і виховання взагалі, потрібно починати зі знайомства з учнями. Приступаючи до роботи з класом, класному керівникові потрібно переглянути особисті справи учнів, поговорити з вчителями, проаналізувати класний журнал за попередній навчальний рік і скласти для себе загальне уявлення про успішність, позитивних сторонах і недоліках класу з тим, щоб визначити більш вірний підхід до організації виховної роботи.
Велике значення у створенні колективу має вміле пред'явлення з перших же днів занять педагогічних вимог до учнів. Для цього зазвичай на самому початку навчального року класний керівник проводить спеціальне зібрання. На цих зборах він грунтовно знайомить учнів з найважливішими шкільними правилами і роз'яснює їм, як вони повинні поводитися на уроках і перервах, виконувати домашні завдання і брати участь у суспільному житті класу. Пред'явлення вимог в самому початку навчального року спонукає учнів до аналізу своєї поведінки і переживання внутрішніх протиріч між наявним і необхідним рівнем поведінки, що в Зрештою стимулює їх роботу над собою.
Необхідною передумовою формування учнівського колективу є організація самоврядування в класі і виховання активу.
До складу активу зазвичай входять кращі учні, які добре вчаться і користуються повагою серед своїх товаришів. Активістів треба регулярно інструктувати і допомагати їм у вирішенні майбутніх завдань. Потрібно детально роз'яснювати, які обов'язки покладаються на старосту класу, керівників різних комісій. Але цього мало. Важливе значення має практична допомога класного керівника в роботі активу. Тому необхідно вчити активістів розробляти намічені заходи, допомагати їм у розподілі громадських доручень і давати поради при виникненні тих чи інших труднощів.
Велике значення в роботі класного керівника з активістами мають задушевні індивідуальні бесіди. У процесі таких бесід класний керівник багато дізнається про клас, про взаєминах учнів, а також про ті труднощі, з якими стикаються активісти у своїй діяльності, і має можливість своєчасно підтримувати їх настрій, підбадьорити хорошим радою, чуйністю.
Нарешті, в роботі з активістами потрібно здійснювати тактовний контроль за виконанням ними своїх обов'язків. Налагодженість роботи самоврядування створює дієву підтримку зусиллям класного керівника щодо поліпшення навчально-виховного процесу в класі та згуртуванню учнівського колективу.
Чи не найбільш важливим у вихованні учнівського колективу є вміння класного керівника організувати змістовну позакласну роботу з тим, щоб учні були захоплені практичними справами, щоб перед ними завжди стояли надихаючі завдання-перспективи. Ось чому досвідчені класні керівники багато думають над тим, щоб з перших днів роботи з класом залучити учнів в практичну позакласну діяльність, порушити інтерес до неї. Хлопці з цікавістю беруть участь у колективних прогулянках, в походах по рідному краю, в різних екскурсіях, в суспільно корисній праці і т.д.
ДОСВІД НА ПРАКТИЦІ
Ось як почав свою роботу з п'ятикласниками один з класних керівників 11-середньої школи м. Гомеля. У перший е вихідний день після початку навчального року він організував колективний похід-прогулянку в ліс з відвідуванням місця колишньої партизанської стоянки. Хлопці милувалися позолотою осені, збирали гриби, слухали змістовну розповідь класного керівника про бойові подвиги людей в роки Великої Вітчизняної війни Прогулянка зацікавила всіх, і п'ятикласники повернулися додому бадьорі, радісні, повні хвилюючих вражень. Потім хлопці за пропозицією класного керівника вирішили встановити шефство над сусіднім дитячим садом і стали готувати іграшки та сувеніри для малюків. Ця робота зажадала розподілу обов'язків, пошуку необхідних матеріалів, підготовки невеликого концерту художньої самодіяльності. Наступне захід - підготовка вечора казок і т.д. У процесі спільної практичної діяльності між учнями встановилися ділові стосунки, формувалася відповідальність за доручену справу, розкривалися здібності кожного п'ятикласника, а головне - міцніло товариське згуртування, народжувався дух колективізму.
