p>
Організація цікавих практичних справ учнів створює основу для накопичення позитивних традицій в класі, що в свою чергу сприяє збагаченню життя колективу та його розвитку. В якості таких традицій виступають обмін пам'ятними сувенірами зі своїми наступниками перед закінченням навчального року, свята праці, повторюються з року в рік спортивні заходи, виставки виробів і так далі
Такі деякі особливості роботи класного керівника по створенню учнівського колективу. Одночасно з цим проводиться різноманітна робота по всебічному вихованню учнів і, зокрема, щодо поліпшення успішності, моральному та естетичному вихованню, а також з вироблення працьовитості.
Використовувані класним керівником методи і форми виховання толерантної особистості мають свою специфіку в процесі реал ізації залежно від вікового етапу розвитку учнів. Класному керівнику необхідні знання особливостей розвитку дитини на різних вікових періодах розвитку та облік як вікових, так і індивідуальних особливостей дітей у процесі формування установки у дитини на сприйняття, ставлення і дія в навколишньому соціальної дійсності і у відношенні з іншими людьми на основі таких особистісних якостей як емпатія, доброзичливість, автентичність, прийняття почуттів, конфронтація і самопізнання.
3.2. Робота класного керівника з підвищення успішності,
трудовому і моральному вихованню учнів
Специфічний характер має робота класного керівника з підвищення успішності учнів. Вона включає в себе наступні напрямки. p> Насамперед класний керівник використовує класний колектив для підвищення вимог до учням з питань навчання і дисципліни. З цією метою проводяться спеціальні збори, на яких аналізується стан навчальної роботи в класі, заслуховуються звіти окремих учнів про виконання ними правил поведінки.
Значне місце в роботі з поліпшення успішності займають роз'яснювальні бесіди про обов'язках школярів у навчанні, про культуру розумової праці, а також контроль за їх домашньою роботою. Разом з тим класний керівник зобов'язаний розвивати допитливість учнів. Він знайомить їх з досягненнями науки і техніки, проводить екскурсії в наукові лабораторії та на виробництво, пропагує науково-технічну літературу, залучає учнів у гурткові заняття. Завдання класного керівника - Вчасно помітити відставання школяра в навчанні, з'ясувати причини і надати йому дієву допомогу.
Відповідальний ділянка діяльності класного керівника - моральне та трудове виховання. За допомогою різних позакласних заходів (бесід, лекцій, доповідей, учнівських вечорів і т.д.) він знайомить учнів з сучасним життям країни, з різними суспільними подіями в країні і за кордоном, проводить диспути на моральні теми, літературно-мистецькі вечори і Т.Л. Проте громадська та моральне виховання не можна зводити тільки до словесних форм роботи. Велике значення тут повинна займати громадська робота і трудова діяльність. З цією метою організовуються різні види громадського корисного і продуктивної праці учнів, робота з самообслуговування, збір лікарських рослин, посильну участь у благоустрої та ремонті школи, а також праця на промислових підприємствах, проводиться робота з професійної орієнтації.
У функції класного керівника входить організація культурно-масової роботи та дозвілля учнів, залучення їх в оздоровчо-спортивну діяльність. Класний керівник разом зі шкільним лікарем проводить санітарно-гігієнічне просвітництво школярів, дбає про проведення профілактичних щеплень та медичних оглядів, бере участь в організації фізкультурно-спортивних змагань і свят.
Свою різноманітну виховну роботу класний керівник проводить спільно з дитячими та юнацькими організаціями - спортклубами, товариствами і т.д.
Такий зміст і форми виховної роботи класного керівника з колективом учнів.
Таким чином, трудова діяльність є одним з важливих чинників виховання особистості. Включаючись у трудовий процес дитина докорінно змінює своє подання про себе і про навколишній світ. Радикальним чином змінюється самооцінка. Вона змінюється під впливом успіхів в трудовій діяльності, що в свою чергу змінює авторитет школяра в класі. Питання авторитету, самоствердження особливо велику роль відіграє в старшому шкільному віці. Класний керівник (Вихователь) повинен підтримати і скерувати інтерес не тільки на свій предмет, але і на інші області пізнання. Під впливом цього інтересу буде розвиватися самопізнання. Головна функція, що розвиває праці - це перехід від самооцінки до самопізнання. Крім цього в процесі праці розвиваються здібності, вміння і навички. У трудовій діяльності формуються нові види мислення. У слідстві колективності праці школяр одержує навики роботи, спілкування, співробітництва, що покращує адаптацію дитини в суспільстві. p> Праця є рівноправним предметом програми навчання. Щоправда останнім часом в більшості шкіл праця знаход...
