номовстві, вирішувати завдання. Ігри ставили учнів в умови пошуку, пробуджували інтерес до перемоги, а звідси з'являлося прагнення бути швидкими, зібраними, спритними, винахідливими, вміти чітко виконувати завдання, дотримуватися правил. Учні залюбки включалися в гру, вона викликала у них живий інтерес. Особливо яскраві емоції у учнів викликали колективні ігри. У своєму експерименті ми використовували ігри В«ДрабинкаВ», В«Поле чудесВ» або В«Вгадай словоВ», В«ЛабіринтВ», В«МовчанкаВ» та інші. (Додаток Б). p align="justify">. Включенню школяра в процес навчання допоможе створення наочно-образних уявлень. Без них не можна собі уявити успішне здійснення завдань зв'язку навчання з життям. Для створення наочно-образних уявлень ми використовували колекції картинок; наочні посібники; проводили досліди і лабораторні експерименти на уроках біології; застосовували таблиці та схеми; також нами дуже широко застосовувалися інформаційні технології - учням показувалися фільми, презентації. В учнів виникав підвищений інтерес до досліджуваного матеріалу, коли він підкріплювався наочними засобами. Учні охоче проводили різноманітні досліди на уроках біології, займалися моделюванням фігур на уроках геометрії, але особливий інтерес у них викликали роботи з використанням комп'ютерів: складання презентацій, таблиць, графіків і діаграм. p align="justify">. Наступним методом стимулювання підвищення мотивації на уроці, який ми використовували в своїй роботі, був метод створення ситуації успіху. Даний метод найбільш ефективний у роботі з дітьми з дуже низьким рівнем мотивації і проблемами в навчанні. При використанні даного методу ми спиралися на алгоритм створення ситуації успіху виділений Белкиним А.С. [26, с. 78] (Додаток В). Даний метод стимулювання підвищення мотивації ефективно проявив себе в роботі з учнями з низьким рівнем мотивації навчання. Даним учням дуже важливо було зрозуміти, що вони теж здатні на перемоги. Учні радісно реагували коли у них виходило виконати поставлені перед ними завдання, прагнули і далі вдосконалювати отримані вміння і деякі навіть проявляли ініціативу в самостійному вирішенні завдань. Один з учнів цього класу після того як відчув ситуацію успіху у вирішенні завдання на уроці за аналогією вирішив вдома кілька подібних завдань, що не задавалися додому. І варто зазначити що, даний учень раніше не виявляв великого завзяття до навчання. Даний метод допоміг нам розкрити сили і можливості кожної дитини, і дати їм радість успіху в розумовій праці. p align="justify">. При перевірці знань учнів велике значення має стимулюючу оцінювання. Виявлення знань - це початковий етап перевірки за умови, якщо буде охоплений кожен учень і оцінений за результатами його особистої навчальної діяльності. Важливо також, щоб кожен вчитель під час оцінювання створював атмосферу творчості і доброзичливості. Вчителі розповідали учням про критерії оцінки, вимогах до відповідей, показував на прикладі відмінних відповідей. При оцінці об...
