дно використовувати не тільки для формування сенсорно-перцептивної складовою образу дії та умов, в яких воно здійснюється, а й для складання та вдосконалення словесних формул, що описують різні ендогенні відчуття і сприйняття для конкретних ООТ еталонної орієнтовної основи дії.
Для цього необхідно постійно стимулювати займаються до самоаналізу власних відчуттів і сприймань, співставлення їх з пропонованими в інструкції словесними формулами.
В) В якості своєрідного В«місткаВ» між формуванням зорово-логічного способу дії і ендогенних відчуттів, сприйнять, уявлень необхідно рекомендувати прийом, названий Н.П. Філатової з співавт. (2001) В«жестової азбукоюВ». Суть прийому полягає в тому, щоб займається, що спостерігає рух, одночасно пальцями рук В«малювавВ» руху тих кінематичних ланок, які він в даний момент спостерігає. При цьому В«малюванняВ» має супроводжуватися промовлянням в гучного мовлення словесної формули руху, яку вимовляє при показі вправи викладач. p align="justify"> Ставлення часу промовляння словесних формул до швидкості виконання рухової дії
Словесні формули інструкції з описом ООТ не завжди сумірні з реальною швидкістю виконання рухової дії. Це обумовлено об'єктивним протиріччям між особливостями рухових дій, що використовуються в адаптивної фізичної культури, з одного боку, і реальними часовими характеристиками гучного мовлення, з іншого. Іншими словами, в адаптивної фізичної культури досить типові ситуації, коли реальний час виконання рухової дії менше, ніж час, необхідний для громкоречевого промовляння словесних формул ООТ. Уповільнення ж рухів або грубо спотворює оптимальну техніку дії і призводить до невиконання рухової задачі, або в принципі неможливо через небезпеку падіння, травми тощо
Для подолання цієї труднощі в адаптивної фізичної культури слід виконувати такі правила.
А) При складанні словесних формул ООТ еталонної орієнтовної основи дії необхідно визначити стратегічну лінію їх скорочення і обов'язково виділити ті формули, які співрозмірні за часом з реальною швидкістю виконання вправи. При цьому в останньому випадку словесна формулювання керуючих рухів може, а іноді і повинна замінюватися скороченими до можливих меж словесними символами (П.Я. Гальперін, Н.А. Кобильніцкая, 1974), звуками і підрахунком, несучими своєрідну смислове навантаження і відображають ритм рухового дії.
При звичайній процедурі формування дії відмова від словесних формулювань ООТ і перехід на звукові, ритмічні орієнтири знаменують собою важливий етап якісної перебудови орієнтовної основи (її інтеріоризації) і всього дії.
Б) Громкоречевое обговорювання повних словесних формул і уповільнене відтворення рухової дії, яке в природних умовах не можна уповільнювати, можливо в трьох випадках:
при формуванні зорово-логічного образу за допомогою ...
