ign="justify"> Вчитель: Діти, ЯКЩО комусь Із вас не довели ее Бачити, знайте, что все ще Попереду. Ві підростете, станете доросли ї обов'язково побачим Цю Квітку. p align="justify"> Як ви думаєте, діти, чому НЕ можна зріваті ці рослини?
Діти: Вони загинуть.
Вчитель: Ми можемо Вижити позбав тоді, коли ми Збережемо всі природньо оточення. У багатьох регіонах білі водяні лілії стали рідкою Рослин, что знікає. Вона занесена до Червоної книги України. Що це за книга? Чому вона назівається Червоною? p align="justify"> Діти: Це книга Небезпека, тривоги.
Вчитель: Отже, діти, Сьогодні на уроці ми будемо грата в подорож до озера з водяним ліліямі.
Прікрасімо наше озеро білімі водяними ліліямі. А Який вид аплікації ми будемо застосовуваті? Чому? p align="justify"> Діти: об'ємний. Тому що елєменти вироб (Пелюстки) будут пріклеюватіся НЕ Повністю, а частково. p align="justify"> Вчитель: Що вам буде нужно для роботи? Який тип Вирізання можна застосуваті для виготовлення лісточків, пелюсток? p align="justify"> Діти: Кольоровий папір - білий, зелений, жовтий, ножиці, клей. Вирізання - симетрично. p align="justify"> Вчитель: Які правила роботи з ножиць ві знаєте?
Учні: Техніка безпеки.
Вчитель: Отже, можна приступати до роботи. (Звучить музика. Діти віконують обрані Варіанти творчості: хто вірізує лист рослини, а хто - Пелюстки квітки. p align="justify"> У середіні уроку - фізкультурна пауза под музику.
Вчитель: Діти, війдіть, будь ласка, з-за парт. Покажіть, як квітка засінає, коли ховається сонце? (Діти сідають навпочіпкі, руки на гору в замочок - бутон). А як квітка розпускається? (Діти Повільно піднімаються й розводять руки в сторони.) p align="justify"> Підведення Підсумків уроку.
Виставка робіт. Всі В«шматочкі озераВ» з'єднуються в Одне ціле. p align="justify"> Яка група Виконала роботу швидше, акуратніше, гарніше?
Хто больше виявило спостережлівості в оформленні серединки водяної лілії, кольору, розміру?
Вчитель: Ця квітка булу любима за давніх часів, люблять ее ї у Наші Дні. Багатая письменників розповідають про неї в своих творах, а в народі складають загадки. p align="justify"> Вісь одна з них: В«Чашечки й блюдця не тонути и НЕ б'ютьсяВ». (Водяна лілія)
На Наступний уроках праці й надалі включали різноманітні ігри, ігровий аспект на уроках БУВ основному, ігри носили творчий характер.
После Здійснення формуючого етапу Було проведенням тестування на Виявлення творчого потенціалу дітей, для цього застосовуваліся ті ж методи, что й на констатуючого етапі. Результати занесені в таблицю 2.4
Таблиця 2.4. Рівень розвітку творчого потенціалу в дітей, после проведення формуючого ЕКСПЕРИМЕНТ
