ошук, відбирають матеріал за завданням вчителя. На цих уроках використовуються ресурси Інтернет, медіатеки. p align="justify"> категорій мультимедійних можна використовувати не тільки при вивченні нового матеріалу, але і при закріпленні вивченого матеріалу і при його повторенні.
Слайди з фотографіями результатів дії того чи іншого географічного процесу або явища, також забезпечених текстовими коментарями. Але при роботі з ними вчитель повинен звертати увагу учнів на те, що зображене на слайді є результат дії досліджуваного географічного явища або процесу. Саме явище або процес при цьому може протікати катастрофічно швидко (наприклад, землетрус), а може займати тривалі проміжки часу (наприклад, формування річкової долини). p align="justify"> Залежно від цілей і завдань уроку вибраний категорій мультимедійних може використовуватися як слайд з географічним об'єктом, а може як слайд, на якому зображений результат дії процесу. Наприклад, слайд, який показує річкову долину, можна використовувати для ознайомлення з її складовими частинами, а можна як демонстрацію результатів дії водних потоків. p align="justify"> Слайди зі схемами, діаграмами, таблицями особливо важливі при вивченні економічної географії, при розгляді сутності географічних явищ і процесів, їх якісних і кількісних характеристик.
Відеоролики, що відображають географічні процеси чи явища, і анімації розглядаються як форма моделювання реальних подій, фактів, наукових даних. Зібрані у відеоролик окремі кадри складають образну модель, що дає певне уявлення про оригінал. p align="justify"> Всі названі категорій мультимедійних сприяють формуванню чуттєвих образів предметів і явищ дійсно-складових первинний етап процесу формування нових географічних знань. Аналітичні можливості наведених категорій мультимедійних дозволяють виділяти суттєві ознаки предметів і явищ і, отже, сприяти ефективному формуванню географічних понять. І, нарешті, використання мультимедійних об'єктів сприяє формуванню у школярів географічної картини світу. p align="justify"> Віртуальні екскурсії
Відвідати багато держав світу можна не виходячи з комп'ютерного класу. Щоб організувати урок з відвідинами віртуального держави, необхідно скласти маршрут або сформулювати запит пошуку інформації для учнів. Важливим є організація роботи з отриманою інформацією. Необхідно, щоб результатом віртуальної екскурсії стала творча робота: доповідь, повідомлення, презентація, заповнена таблиця, відповіді на питання та інше. p align="justify"> Проектна діяльність
Сучасний учень повинен не тільки використовувати існуючі інформаційні ресурси, а й навчитися створювати власні ресурси. Учні повинні самостійно представляти і виражати свої знання. Проект комп'ютерного уроку, який учні готують самі, дозволяє закріпити і поглибити знання, підвищити рівень оволодіння уміннями та навичками: головним з яких сприяє дослідницькому...
