ином, можна відзначити, що основною умовою розвитку дитини є його спілкування з близьким дорослим. Саме у спілкуванні з дорослими відбувається розвиток вищих психічних функцій, дитина засвоює норми і зразки поведінки. Організовуючи взаємодія з дитиною, дорослий бере на себе відповідальність за її виховання, розвиток, подальше майбутнє. p align="center">
1.3 Дослідження вітчизняних і зарубіжних авторів з проблеми впливу мовної поведінки батьків на мовна поведінка дошкільника
Багата, правильно інтонувати, емоційно насичена літературна мова, доступна розумінню дитини, безумовно, стимулює розвиток дитячої мови, на відміну від бідної, безграмотної, невиразною, яка гальмує мовленнєвий розвиток. Крім впливу мовного оточення на становлення мови, слід враховувати і фактори домашньої обстановки. Дослідження мови представлено в роботах: Д.Б. Ельконіна, Л.С. Виготського, А.Н. Леонтьєва, Д.Н. Узнадзе, А.Р. Лурии, В.С. Мухіної, К. Бюлер, О.М. Гвоздьова, Дж. Брунера та ін
Вітчизняний психолог О.М. Леонтьєв у своїх роботах розглядав мову і мова, як приватне використання мови з точки зору специфічної діяльності людини. У роботах піднімаються питання спілкування як діяльності, соціального сенсу комунікації, коректності та правомірності використання такого терміну як "мовна діяльність". p align="justify"> За словами Леонтьєва О.М., "З одного боку мова є продукт специфічної, адекватної йому діяльності; він - те, у чому ця діяльність опредмечивается. З іншого боку він - об'єктивна основа мовленнєвої діяльності індивіда "[26]. p align="justify"> Доводячи, що мова є діяльністю, О.М. Леонтьєв наводить такі факти, що доводять дану обставину: "Будучи психологічним дією, мовленнєвий дія повинна володіти і всіма характеристиками, властивими будь-якій дії. Мовне дію, таким чином, визначається загальною структурою діяльності і тим місцем, яке вона займає в діяльності взагалі і стосовно інших мовним діям зокрема [26]. p align="justify"> Д.М. Узнадзе в роботі "Внутрішня форма мови" також розглядав проблему розвитку мови. Зокрема, він аналізував проблеми пояснення мовних явищ, розглянуті в працях Гумбольта і Гуссерля. У роботі розглядається проблема мови і мовлення у світлі теорії установки, а також питання про засвоєння мовного матеріалу. Так, за словами Д.М. Узнадзе: "Процес перетворення самого суб'єкта як цілого свою реалізацію знаходить у розвитку та уточненні мовної установки суб'єкта [48]. p align="justify"> Таким же чином, як розвивається предметне дію, підкреслював Д.Б. Ельконін, відбувається і формування мови. Слово в ранньому віці виступає для дитини як знаряддя, яке, однак, він використовує набагато частіше, ніж будь-яке інше знаряддя. Саме тому, що слово в цьому віці виступає як знаряддя, відбувається надзвичайно інтенсивний розвиток мови. Дитина практично за два-три роки опановує рідною мовою, а в двомовному середовищі і двома. Подібно оволодінню будь-яким...
