жпредметні зв'язки історії і суспільствознавства. // Викладання історії в школі. - 1990. - № 4.-с. 6-8. p> 7.Голубева Т.С., Геллерштейн Л.С. Методичний посібник з історії. М., 1989., 114 с. p> 8.Годер Г.І. Методичний посібник з історії стародавнього світу. М., 1989., 100с. p> 9. Донський Г.М. Про нових методичних ідеях та їх використання в практиці. // Викладання історії в школе.-1994. - № 1.-с.23-28.
10. Захарова Є.М. Формування вміння вчитися. // Викладання історії в школе.-1995. - № 7.-с.25-28
11. Зимак З.О. Форміровніе світогляду учнів. Мінськ., 1997.-168с. p> 12. Купцов А.І. До питання про програмованому навчанні історії. // Викладання історії в школе.-1999. - № 3.-с. 35-40. p> 13. Клокова Г.В. розкриття основ теорії навчання. М., 1999.-342 с. p> 14. Кінкулькін А.Т. Досвід роботи школи з розвитку інтересу до вивчення історії. М., 1995.-180 с. p> 15. Лернер І.Я. Досвід застосування пізнавальних завдань у 5 класі. // Викладання історії в школі. - 1997. - № 1.-с.11-16.
16. Лернер І.Я. Пізнавальні завдання та задачі до курсу історії середніх віків. // Викладання історії в школі. - 1999. - № 6.-С. 43-48
17. Лінко Г.М. Робота з історичною картою в школі. М., 1992. -234 С. p> 18. Лінко Г.М., Петрова О.В. Робота з хронологією в школі. М., 1995.-218с. p> 19. Плунгян Є.М. Вчитися працювати самостійно. М., 1995., 156 с. p> 20. Полторак Д.І. технічні засоби у викладанні історії та суспільствознавства. М., 1989.-119 с. p> 21. Пунское В.О. Формування у школярів розуміння закономірності історичного процесу. З досвіду роботи з вивчення курсу нової історії. М., 1992. - 300 с. p> 22. Психологія засвоєння історії учнями. /За ред. О.З. Редько., М., 1991.-232 с. p> 23. Розвиток пізнавальних можливостей учнів при навчанні історії. /Під Ред. П.В.Гори та ін М., 1994. - 456 с.
24. Сухомлинський В.А. Про виховання. М., 1995., 123 с. p> 25. Сисоєнко І.В. Формування світогляду в учнів старших класів. Дослідження на матеріалі шкільних курсів історії та суспільствознавства. М., 1990.-254 с. p> 26. Тализіна Н.Ф. Управління процесом засвоєння знань. М., 1995.-218 с. p> 27. Філіппов Б.А. Методика самоосвіти учнів. М., 1998.-221 с. p> 28. Формування умінь вчитися. /За ред. Е.І. Моносзон., М.-2000. - 323С. p> 29.Форми організації навчання. /За ред. Вайнера., М., 2000.-201 с. p> 30.Янко-Трініцкая А.А. Розвиток інтересу до вивчення історії. СПб., 2003.-125 с. p align=center> Додаток 1
УРОК ПОВІДОМЛЕННЯ НОВИХ ЗНАНЬ.
Тема уроку: Античні міста-колонії в північному Причорномор'ї. p> Цілі уроку:
1) Дидактичні:
Показати процес освіти та розвитку політичних утворень (полісів), які виникли в результаті грецької колонізації в районі Північного Причорномор'я.
Розглянути зміст різних теорій про причини грандіозної еллінської міграції, визначити на основі їх сукупність факторів, які сприяли В«Великої грецької колонізації В».
Охарактеризувати періоди в майже тисячолітньої історії острівців aнтічной цивілізації в Північному Причорномор'ї і показати їх значення в прискоренні темпів історичного розвитку населення Криму, Придністров'я, Побужжя та Придніпров'я, а також у визначенні південного вектора цивілізаційної орієнтації, що надалі сприяло контактам Київської Русі та спадкоємиці грецької культури - Візантії. p> 2) Соціалізуючі:
Сформувати у учнів розуміння величезного історичного значення грецької колонізації в життя місцевого населення: на місцеву основу був перенесений демократичний полісний лад, що сприяло становленню традиції державності на території сучасної України.
Показати учням, що грецька колонізація не тільки прискорила темпи історичного розвитку Криму, Подністров'я, Побужжя і Наддніпрянщини, а й на довгий час визначила південний вектор цивілізаційної орієнтації майбутніх державних утворень на території сучасної України.
Додаток 2
В
УРОК-ПОДОРОЖ
Тема уроку: Стародавні слов'яни. p> Цілі уроку:
1 Дидактичні:
Розкрити дискусійні проблеми визначення прабатьківщини слов'ян і
визначити робочу гіпотезу для використання її в розкритті теми.
Познайомити учнів з речовими пам'ятками стародавніх слов'ян, письмовими джерелами.
Розкрити характер суспільних відносин древніх слов'ян, познайомити школярів з їх заняттями: землеробством, скотарством і ремеслами. 2) Соціалізуючі:
Виховувати у учнів повагу до багатовікової історії слов'ян,
їх матеріальної і духовної культури.
Показати наскільки важливо визначення прабатьківщини слов'ян-предків
білорусів, українців і росіян-для встановлення повноти і логічної закономірності історичного процесу формування та розвитку
давньоруської державності.
План уроку.
1.Прародіна слов'ян. ...
