порадою батьків и вважать, что їм НЕ потрібна інформація по профорієнтації. Однак, поступово смороду стали актівніші, начали брати доля в іграх, діскусіях та бесідах, задавали питання и виявляв бажання проконсультуватіся індивідуально по вопросам ПРОФЕСІЙНОГО визначення. Всі Це вже свідчіть про ефективність запропонованої МОДЕЛІ роботи СОЦІАЛЬНОГО педагога з профорієнтації. p align="justify"> Метою контрольного етапу Було визначення уровня ефектівності проведеної профорієнтаційної роботи. Для цього Було проведено повторне Анкетування, в ході Якого вікорістовуваліся ті ж анкети, что ї на констатуючого етапі. p align="justify"> отримай Такі результати:. Вибір Професії
. 5 школярів Зробили вибір конкретної Професії;
. 4 школярів вібірають между 2-3 професіямі;
. 0 школярів ще не звертаючи Собі професію .. Рівень знань про професію:
. високий рівень знань у 5 дітей;
. середній рівень знань у 2 дітей;
. НИЗЬКИХ рівень знань у 2дітей .. Причина Вибори Професії (у дітей, Які Зробили вибір однієї або 2-3 професій):
. для 4 дітей причина Вибори Професії, дере за все Інтерес до обраної ДІЯЛЬНОСТІ;
. для 3 дітей головне в обраній Професії остался престиж, висока заробітна плата, Інтерес НЕ обов'язковий;
. 2 дітей вибрать Собі професію на прікладі або за порадою батьків. p align="justify"> За Додатковий кількіснімі Показники результати Такі
. Кількість старшокласніків, Які проконсультуваліся становіть 90% від учнів, что входять в експериментальну групу. p align="justify">. Кількість учнів, что послідувалі рекомендаціям СОЦІАЛЬНОГО педагога, становіть 40%. p align="justify"> Ці дані свідчать про Підвищення уровня професійної орієнтації старшокласніків.
Крім кількісніх Показників нами були віділені такоже и Якісні, того доцільно зробити аналіз проведеної роботи и за цімі Показники.
Спостереження на організованіх занятть показали, что багатая учнів спочатку НЕ виявляв актівності в процесі роботи. Однак через Деяк годину начали більш активно долучатіся до Загальної ДІЯЛЬНОСТІ, брали доля у профорієнтаційніх іграх, діскусіях, з цікавістю віслуховувалі запропоновану їм інформацію, задавали питання. У процесі Бесід смороду показали свой Інтерес до свого ПРОФЕСІЙНОГО визначення. Багатая учнів стали самостійно шукати інформацію про Різні Професії, про встанови професійної освіти. Практично ВСІ учні показали свою Готовність працювати спільно з соціальнім педагогом над Професійним самовизначеності. І, Нарешті, деякі Старшокласник змінілі свое уявлення про Майбутнього професію - смороду стали прагнуті НЕ Тільки и НЕ стількі до престіжної Професії, альо Перш за все цікавої для них Професії, до тієї Професії, до Якої у них є здібності. Інші ж учні зумілі довест...
