> першого блоку завдань (фонемний сприйняття, здатність чути окремі звуки) показало, що діти виконують ці завдання з великою кількістю помилок; вони часто звертаються за допомогою до логопеда. Більша кількість дітей виконували завдання, звертаючись за допомогою. Найбільш сформованими у дітей є розпізнавання голосних, їх заміна в словах, менш сформовано розпізнавання свистячих, найбільш важко було для розпізнавання і диференціації - шиплячі звуки. Так само спостерігається плутанина зі звуками Ц, Ч.
Таким чином, можна виділити наступні помилки при фонемному сприйнятті і розпізнаванні звуків, характерні для дітей:
- поганий сприйняття приголосних шиплячих звуків.
- погане сприйняття дзвінких приголосних звуків, але краще, ніж сприйняття шиплячих.
порушення акцентуації (неправильна постановка наголосу)
За виконання завдань другого блоку (завдання на вміння знаходити пред'являється звук на початку і наприкінці інших слів).
Було виявлено, що діти впоралися з цим завданням добре. Проблем по знаходженню звуків на початку і наприкінці слів не становило для дітей особливої вЂ‹вЂ‹труднощі. Похибка не значні. p align="justify"> Тут були допущені такі помилки:
- на початку слова знайти звук не представляло особливих труднощів.
- для знаходження ж звуку в кінці слова, у дітей з'явилися деякі труднощі, особливо якщо цей звук являв собою передостанню букву слова.
Вивчення результатів по завданнях третього блоку (вміння дітей визначати кількість звуків у слові) показало, що діти справляються з цим завданням, практично без сторонньої допомоги.
Помилки були не значні:
проблема полягала у визначенні та диференціації шиплячих і свистячих приголосних звуків.
У четвертому блоці були завдання на з'ясування можливості дитини визначати місце звука на тлі слові, який за рахунком вказаний звук.
З цим видом завдання діти впоралися краще, ніж з попередніми. Практично всі пропоновані звуки були знайдені в заданих словах. p align="justify"> Були допущені такі помилки:
проблема диференціації приголосних парних звуків.
Складніше виявилося завдання п'ятого блоку . Це завдання розраховане, на з'ясування можливості у дитини звукослогового синтезу.
Завдання на звуковий синтез слів викликало у дітей б...
