й.
При віднесенні учнів до груп з певним рівнем творчої активності був обраний такий підхід, при якому віднесення учня до цієї групи здійснювалося шляхом встановлення превалювання певного рівня за показником над іншим. (Таблиця № 1). Отже, були виявлено рівні розвитку творчої активності дітей у ході констатуючого експерименту (таблиця № 2). p align="justify"> Проведений констатуючий експеримент показав переважання в класі дітей з низьким і середнім рівнем прояву творчої активності дітей.
Аналіз психолого-педагогічних досліджень з проблеми творчої активності дітей дає можливість вважати, що для її розвитку можуть бути використані різні методи і засоби. На наш погляд одним з умов розвитку творчої активності може бути використання в процесі навчання літературному читання системи творчих вправ. p align="justify"> З метою розвитку творчої активності молодших школярів на уроках літературного читання (за програмою Бунеева) ми перейшли до другого етапу роботи - формує експерименту.
2.2 Використання системи творчих вправ у практиці на уроках літературного читання (за програмою Р.Н. Бунеева і Є.В. Бунеева)
У ході експерименту пропонувалася система завдань, спрямованих на розвиток творчої активності молодших школярів. Ця система розроблена в співавторстві з учителем початкових класів Ємельяненко Мариною Володимирівною. Система являє собою планування уроків читання в 2-му класі з реалізацією цілей з розвитку творчої активності і постановкою абсолютно конкретних завдань протягом навчального року 2006 - 2007. p align="justify"> Оптимальним умовою, що забезпечує інтенсивний розвиток творчої активності учнів, виступало планомірне, цілеспрямоване пред'явлення творчих завдань в системі, що відповідає таким вимогам:
) пізнавальні творчі завдання повинні будуватися на міждисцип, інтегративної основі і відповідати розвитку психічних властивостей особистості - пам'яті, мислення, уваги, уяви;
) творчі вправи повинні підбиратися з урахуванням раціональної послідовності їх пред'явлення: від репродуктивних, спрямованих на актуалізацію наявних знань, до частково-пошуковим; а потім і до власне творчим;
) система вправ повинна вести до формування швидкості мислення, гнучкості розуму, допитливості, умінню висувати і розробляти гіпотези.
Кожне завдання відповідає певній темі підручника читання "Маленька двері у великий світ" - 2 клас, автори Р.Н. Бунеев і Є.В. Бунеева. p align="justify"> Наведемо конкретні приклади з розробленої системи творчих вправ.
Урок 1.
Тема: Б. Заходер "Моя Вообразілія", "Казочка".
Мета: розвивати уяву, фантазію, мова.
. Намалювати свою країну Вообразілію. p align="justify">. Скласти про неї розповідь. p align="justify"> Урок 4. <...
