вчання і відповідно колективу товаришів по навчанню. Однолітки ставляться до обдарованих дітей в основному з великою повагою. Завдяки більш високій здатності до навчання і творчому відношенню до процесу навчання, у тому числі соціальними і побутовим навичками, фізичній силі, багато обдаровані діти користуються високою популярністю в колективі однолітків. У тих школах, де навчання є цінністю, такі діти стають лідерами, В«зіркамиВ» класу. p align="justify"> Правда, і у цих дітей можуть виникнути проблеми в тому випадку, якщо не враховуються їх підвищені можливості: коли навчання стає занадто легким. Дуже важливо створити для цих дітей оптимальні за труднощі умови для розвитку їх обдарованості. По-перше, обдарований учень повинен мати реальну можливість не тільки знайомитися з різними точками зору по його питанню (у тому числі і суперечать один одному), а й за бажання вступати у взаємодію з іншими фахівцями (вчителями, консультантами).
По-друге, оскільки позиція обдарованої дитини при цьому може бути вельми активної, йому повинна бути надана можливість її реалізації. Тому вчитель повинен бути готовий до того, що його учень може оспорювати чужі точки зору (у тому числі й досить авторитетні), відстоювати свою думку, обгрунтовувати власну точку зору. p align="justify"> Розвиток особистості цих дітей рідко викликає значну тривогу у педагогів та їх батьків. Іноді у них виражені, як вже зазначалося вище, амбіції і критичність по відношенню до вчителів і однолітків. У рідкісних випадках конфлікт з педагогом (найчастіше недостатньо професійним) все-таки виникає, приймаючи форму відкритого протистояння, однак при спокійному і шанобливе ставлення до учня цей конфлікт можна порівняльного легко погасити [11]. p align="justify"> Велике значення для розуміння особливостей особистості обдарованої дитини з дисгармонійним типом розвитку має аналіз його взаємин з однолітками і дорослими, які, будучи наслідком незвичності самої дитини, значною мірою визначають історію його життя і тим самим формують його особистість . Нерідко особливе пізнавальне розвиток іде в якомусь сенсі за рахунок інших сфер. Так, до певного часу спілкування з однолітками у сфері особистісних інтересів займає у багатьох обдарованих набагато менше місця, ніж у інших дітей того ж віку. Саме тому такі діти вкрай рідко стають лідерами у своїй дворовій або шкільній групі. p align="justify"> У багатьох випадках особлива обдарованість супроводжується незвичайною поведінкою і дивацтвами, що викликає у однокласників подив або насмішку. Іноді життя такої дитини в колективі складається найдраматичнішим чином (дитину б'ють, придумують для нього образливі прізвиська, влаштовують принизливі розіграші). p align="justify"> В результаті таких взаємин з однолітками породжуються і ще більше посилюються проблеми спілкування. Можливо, це одна з причин недотримання ними деяких норм і вимог колективу. Властива всім обдарованим дітям неконформность в даному випадку підсилює ц...
