рм появи мотиваційного синдрому виступають пізнавальні та професійні мотиви. Вони є відносно незалежними складовими єдиного, більш широкого спільного - мотиваційного синдрому навчальної діяльності, що відображає динаміку взаємних трансформацій цих мотивів. Змістовне відміну професійного мотиваційного синдрому від пізнавального укладено у вираженості провідних мотивів професійних і пізнавальних відповідно. p align="justify"> Необхідно вивчати мотивовану сферу сучасних студентів. Професійний мотив безпосередньо пов'язаний з вибором професії. Мотив досягнення успіхів потрібно всіляко розвивати, культивувати потребу в досягненнях, оскільки це сприяє станом задоволеності вченням у ВУЗі, полегшує навчання, підвищує ефективність в плані зменшення витрат часу на досягнення навчальних цілей. Потреба в спілкуванні, мотив афіліації значно впливають на навчальну діяльність студентів, - або утруднюючи її, або покращуючи, викликаючи задоволеність вченням. Пізнавальна потреба впливає на задоволеність навчанням у ВУЗі, на підвищення успішності. p align="justify"> Глава II Організація дослідження
.1 Вибірка і організація дослідження
мотивація особистість студент психологія
Мотиваційна сфера сучасного студента ВУЗу дуже складна структура. Її становлення відбувається головним чином у дитинстві, в процесі розвитку дитини. Те якою вона стане, залежить і від виховного впливу батьків і вчителів, і від навколишнього середовища. Те, що вона різна у різних індивідів - очевидно. p align="justify"> Опис проблемної ситуації. Проблема формування мотиваційної сфери особистості сучасного студента стає особливо актуальною у психологічній науці. Мотивація є одним з провідних факторів успішного навчання. Але особливості цього чинника і його дієвість розрізняються, на різних етапах навчального процесу, через які проходить студент. Від першого до останнього курсу змінюється і сама навчально-професійна діяльність, і її мотивація. Неадекватність мотивів навчальної діяльності частини з цих студентів може бути причиною їх неуспішності, відповідно вдосконалення процесу вузівського навчання може бути спрямоване і на мотиваційно-орієнтоване ланка навчальної діяльності студентів. p align="justify"> Об'єктом дослідження з мотивації є соціальна група молодих людей у ​​віці від 18 до 23 років. Дослідження має вибірковий характер. Вибірка здійснюється за умовою, що всі студенти є студентами ВНЗ. p align="justify"> Дослідження буде проводитися на основі трьох психологічних тестувань з оцінки мотивації (додаток № 1 В«опитувальний листВ»):
. Методика діагностики особистості на мотивацію до успіху Т. Елерса. p align="justify">. Вивчення мотивів навчальної діяльності студентів (А.А. Реан, В.А. Якунін). p align="justify">. Методика вивчення мотивації навчання у вузі Т.І. Ільїної. p align="justify"> Методика діагностики особистості на мотивацію Т. Елерса показує не т...
