засобів для запам'ятовування підпорядковується наступній закономірності: спочатку вони виступають як зовнішні (наприклад, зав'язування вузликів на пам'ять, використання для запам'ятовування різних предметів, зарубок, пальців рук і т.п.), а потім стають внутрішніми (почуття, асоціація, уявлення, образ, думка).
У формуванні внутрішніх коштів запам'ятовування центральна роль належить промови. В«Можна припустити, - зауважує А. Н Леонтьєв, - що самий перехід, совершающийся від зовні опосередкованого запам'ятовування до запам'ятовування, внутрішньо опосередкованого, стоїть у найтіснішому зв'язку з перетворенням мови з чисто зовнішньої функції у функцію внутрішнюВ». p align="justify"> На основі дослідів, проведених з дітьми різного віку та зі студентами в якості піддослідних, А.Н Леонтьєв вивів криву розвитку безпосереднього і опосередкованого запам'ятовування. Ця крива, що отримала назву В«паралелограм розвитку пам'ятіВ», показує, що у дошкільнят з віком покращується безпосереднє запам'ятовування, причому його розвиток йде швидше, ніж розвиток опосередкованого запам'ятовування. Паралельно з цим збільшується розрив у продуктивності даних видів запам'ятовування на користь першого. p align="justify"> Починаючи з шкільного віку йде процес одночасного розвитку безпосереднього і опосередкованого запам'ятовування, а потім і більш швидкого вдосконалення опосередкованої пам'яті. Обидві криві з віком виявляють тенденцію до зближення, оскільки опосередковане запам'ятовування, розвиваючись більш швидкими темпами, незабаром по продуктивності наздоганяє безпосереднє і, якщо гіпотетично продовжити далі зображені на рис. 3 криві, повинно його в кінцевому рахунку обігнати. На користь останнього припущення говорить той факт, що дорослі люди, систематично займаються розумовою працею і, отже, постійно упражняющие свою опосередковану пам'ять, при бажанні і при відповідній розумовій роботі дуже легко можуть запам'ятати матеріал, володіючи разом з тим дивно слабкою механічною пам'яттю.
Розвиток безпосереднього (верхня крива) і опосередкованого (нижня крива) запам'ятовування у дітей і юнаків (по А.Н. Леонтьєву)
Якщо у дошкільнят запам'ятовування, як про це свідчать представлені криві, в основному безпосереднє, то у дорослого воно головним чином (а може бути, навіть виключно в силу зробленого вище припущення) опосередковане.
Суттєву роль у розвитку пам'яті грає мова, тому процес вдосконалення пам'яті людини втягає рука об руку з розвитком його промови.
3. Особливості мнестичних процесів у молодших школярів з дисграфією
Процес листи - складна, усвідомлена форма мовної діяльності. Він відрізняється від процесу усного мовлення по своєму виникненню та ...
