є жорсткої межі і т.п.
Перша група об'єднується і відвідує «Школу вищої педагогічної майстерності». В рамках цієї школи вивчаються, відпрацьовуються найскладніші питання розвитку освіти, такі, як створення не тільки модифікаційних, комбінаторних, але і радикальних інновацій. Тут переважає зріла науково-дослідна діяльність, освоюються нові складні галузі наукових знань - такі, як педологія, аксіологія (теорія цінностей), створюється новий зміст освіти та відповідні йому технології навчання, нові способи діагностики розвитку дітей, нові посібники та підручники і т.д .
Школи передового досвіду
Ця форма професійного об'єднання педагогів може бути і досить численною, а може вилитися в індивідуальне наставництво, тобто складатися всього з двох чоловік. Розглянемо обидва варіанти.
Перший варіант. Досвідчений вчитель, що має розробки з усіх тем курсу, збирає навколо себе всіх бажаючих у нього вчитися, запозичувати ідеї його досвіду. Заняття проводяться періодично в самих різних формах, але переважно це лекції, де послідовно викладаються можливі варіанти проведення всіх уроків з тієї чи іншої теми або курсу. Лекції можуть читатися і по найбільш важким тем чи ще по якомусь вибіркового основи. Такі заняття доповнюються бесідами, семінарами, відкритими уроками, але переважно все-таки на них даються і коментуються готові поурочні розробки, підготовлені досвідченим автором.
Другий варіант школи передового досвіду вимагає щонайменше двох вчителів: одного досвідченого, вже не раз проходив програму в тому чи іншому класі, іншого - початківця, який уроки в якійсь паралелі повинен давати вперше. Сенс форми в тому, щоб початківець вчитель відвідав усі уроки протягом року у досвідченого в потрібній паралелі за тиждень до того, як він повинен давати ці уроки сам в своїх класах. Для організації такого навчання необхідно, щоб обидва вчителі були поставлені на роботу в одну паралель, і розклад має бути складено так, щоб уроки у них ніколи не збігалися.
Педагогічна студія
Професійна педагогічна діяльність в своїх вищих творчих проявах дуже близька до мистецтва, тому й розвиток професіоналізму вчителів може відбуватися у формах, характерних для різних видів художньої творчості (образотворчого, театрального, кінематографічного). Однією з таких форм внутрішкільного (або міжшкільного) професійного об'єднання є педагогічна студія. Ця форма творчої самодіяльності педагогів отримала певне поширення в Росії в 20-ті роки і зараз починає відроджуватися і розвиватися в нових умовах.
Студія може виступати як різновид школи передового досвіду або (як нам довелося побачити в деяких освітніх установах) школи одного вчителя. У цьому випадку «студійці» - вчителі однієї або декількох шкіл - проходять учнівство у кращих педагогів, які у вільній формі і з використанням безлічі методів (відкриті навчальні заняття з подальшим самоаналізом і обговоренням, спільний розгляд «сценаріїв» уроків, коментований показ деяких цікавих методичних прийомів і т.д.) передають найважливіші досягнення свого індивідуального досвіду. Водночас студія аж ніяк не передбачає постійних монологів майстра, в ній спеціально створюються можливості для самовираження всіх її учасників під не-сковує ініціативу наглядом керівника студії і всіх студійців.
Педагогічні ател...
