Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Новые рефераты » Основні компоненти культури спілкування у дітей середнього дошкільного віку

Реферат Основні компоненти культури спілкування у дітей середнього дошкільного віку





сприяння персонажам твору.

Вирішення цих завдань вимагає від педагога систематичної роботи. Готуючи питання до бесіди про прочитане, він повинен прагнути допомогти дитині розібратися у своїх почуттях, враженнях, переживання, ставлення до героя, закріпити гуманні почуття і поглибити соціальний досвід.

«Пожвавлення» прослуханого. Даний етап художнього читання можна назвати одним з провідних, так як саме в цій основної частини йде чарівний процес «оживлення» казки, вірші, оповідання через діяльність дітей.

Формування компонентів спілкування організовується через «проживання» і обігрування, через досліди і дії дітей.

Акцент йде на використання принципу невербального навчання:

· «Я чую - я забуваю»;

· «Я бачу - я запам'ятовую»;

· «Я роблю - я вчуся».

Навчити дитину «проілюструвати» зміст твору через рухи, через звуки, тобто виліпити образ персонажа через дії має величезне значення для діяльності дитини, яка присутня практично на кожному занятті.

Головне завдання вихователя - допомогти дитині побачити світ у його багатогранності, побачити і почути, відчути і пережити з ним його красу і гармонію.

Узагальнення, обговорення занять також є структурним заключним компонентом формування у дітей компонентів спілкування.

Узагальнюючи почуте, діти вчаться:

· міркувати, ділитися враженнями,

· аналізувати події дня, отримані знання, виділяти в них головне,

· будувати і обговорювати плани на наступне заняття з урахуванням виконаної роботи.

Таким чином, в ході художнього читання у дітей йде формування наступних компонентів спілкування:

вміння слухати уважно, не перериваючи;

- вміння ставити запитання, дотримуючись черговість у розмові;

- вміння слухати, коли розмовляють інші;

вміння слухати і чути інструкції та виконувати по ним дії;

У дошкільнят в процесі художнього читання йде формування умінь активної участі в обговоренні змісту прослуханого:

в обговоренні ілюстрацій або картин за мотивами літературних творів;

в розмові з обговорення особистого досвіду, думок і почуттів, пов'язаних з темою твору;

розвиток умінь і здібностей в усній формі висловлювати свої думки і почуття, вміти розповідати і переповідати основний зміст твору, цікавого випадку зі свого життя;

- формування монологічного мовлення;

розвиток бажання і прагнень до вираження своїх думок, почуттів і відчуттів після прочитаного не тільки в мовній формі, але і в рухах, в малюнках, в начерках;

формування умінь складати і придумувати короткі історії і розповіді, засновані на особистому досвіді або по серії картинок.

Висновки по 1 главі.

У контексті нашого дослідження ми спираємося на поняття «спілкування», дане Н. В. Клюєвої. Спілкування, на думку Н. В. Клюєвої, це складний, багатоплановий процес встановлення і розвитку контактів між людьми, породжуваний потребами в діяльності сп...


Назад | сторінка 17 з 33 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Формування уявлень про величину предметів у дітей молодшого дошкільного вік ...
  • Реферат на тему: Формування навичок мовного спілкування в дітей дошкільного віку із заїкання ...
  • Реферат на тему: Порушення способів спілкування як фактор формування негативних емоційних ст ...
  • Реферат на тему: Педагогічні умови формування у дітей середнього дошкільного віку трудових у ...
  • Реферат на тему: Формування рухової активності дітей 2-3 років через використання нестандарт ...