ці узагальнення, відкладають свій відбиток на прийоми асоціативного мислення. Музика не тільки інформує слухача про закладені в ній образах, думках, почуттях, настроях, а й «заражає» ними, спонукає активність мислення. Ідейний і емоційний розуміння змісту музичних творів створює грунт для міркувань і роздумів (1, 194).
Музика виконує важливі соціальні функції. Відповідаючи різноманітним потребам суспільства, вона стикається з різними видами людської діяльності - матеріальної (участь у трудових процесах та пов'язаних з ними обрядах), пізнавальної та оціночної (віддзеркалення психології як окремих людей, так і соціальних груп, вираз їх ідеології), духовно - перетворювальної ( ідейний, етичне, естетичне вплив), комунікативної (спілкування між людьми). Особливо велика роль музики як засобу духовного виховання людини, формування переконань, моральних якостей, естетичних смаків та ідеалів, розвиток емоційної чуйності, чуйності, доброти, почуття прекрасного, стимулювання творчих здібностей у всіх сферах життя [33, 740].
Музика допомагає зростаючому людині осягати світ, дає поживу молодому розуму, вчить мислити широко і нестандартно, прилучає до духовної культури народу, виховує почуття патріотизму, пробуджує моральну і громадянську активність. І в результаті сприяє гармонійному розвитку особистості дитини.
Всі ці соціальні функції музики утворюють систему, яка змінюється в залежності від суспільно - історичних умов [20, 15].
Важливою педагогічної основою реалізації виховної функції музики є художня алегоричність. Музика не вчить і тим більше не повчає, а «пропонує» моделі емоційно - чуттєвого взаємодії з навколишнім світом, залучає до діалог свідомостей.
Свої перші кроки в залученні до музики дитина робить ще до школи. Він слухає її, дивлячись дитячі мультфільми і передачі, де вона є одним із засобів емоційного впливу. Музика викликає у нього почуття радості; часто її слухання супроводжується рухами, підспівуванням мелодії. Музика розвиває у дитини емоційну чуйність, слух; він набуває початкові навички слухання музики [15, 9].
Музика здатна висловити сокрушающий і похмурий драматизм і захоплення щастям, скорбота, що обпалює гнів і льодову лють, меланхолію і бурхливі веселощі і не тільки всі ці почуття, а й найтонші їх відтінки, переходи між ними, що не можуть бути висловлені словами і недоступні ні живопису, ні скульптурі [19, 66].
Музика, як будь-яке мистецтво, допомагає дітям пізнавати світ і виховує дітей, причому не тільки їх художній смак, естетичний ідеал і творчу уяву, але й любов до життя, до людини, до природи, любов до своєї батьківщині, інтерес і почуття дружби до народів інших країн [22, 74].
Впливаючи на людину, особливо на дитину, музика спонукає його самостійним проявам, формує його творче ставлення до життя (1, 195).
Музика в більшості своїй завжди прагнула втілити етико-естетичний ідеал, пробудити в дитині добрі почуття, зробити його вище, чистіше, добріше. Д.Д. Шостакович писав з цього приводу: «Ми не знаємо жодного музичного твору, що оспівує злобу, ненависть, розбій. Можливо, такі і створювалися ким-небудь, але вони не могли бути великим мистецтвом. Вони безслідно зникали тому, що люди зберігають у своїй пам'яті лише те, що допомагає в боротьбі за кращий світ »[66, 115].
...
