авичками, а з іншого - здібності є передумовою до їх оволодінню. Під творчими здібностями розуміється специфічний вид активності людини, спрямований на пізнання і творче перетворення навколишнього світу. Іншими словами, творчі здібності визначають процес індивідуальної творчості.
Аналіз розвитку особистості молодшого підлітка показав, що типом провідної діяльності в даному віці є інтимно-особистісне спілкування, що визначає характер індивідуальної творчості підлітка, спрямованість творчості на результат. У цьому віці складається ряд протиріч з типом провідної діяльності, який впливає на розвиток творчих здібностей: з одного боку, підлітки прагнуть до соціальної мімікрії, а з іншого - бажають виділитися в групі однолітків. І педагогічна майстерність вчителя, і його особистісні якості є основними помічниками в розвитку творчих здібностей дітей молодшого підліткового віку. Важливо, щоб учитель на уроках розвивав не тільки технічні навички та вміння, а й саме творчу діяльність. Безпосередньо на уроках іноземної мови вчитель може створювати проблемні ситуації, які є умовою для забезпечення постійного включення учнів у самостійну діяльність, що веде до розвитку, пізнання і творчої активності учнів. Аналізуючи психолого-педагогічну та методичну літературу, ми виявили ряд умов, які повинен дотримуватися педагог для розвитку творчих здібностей молодших школярів. Умови можна згрупувати в ряд пунктів:
) відбір і реалізація методів і прийомів, що сприяють розвитку творчості
) діагностика і поетапний моніторинг творчих здібностей учнів
) облік індивідуальних особливостей учнів
Всі ці умови взаємопов'язані між собою. Для підбору необхідних методів і прийомів, спрямованих на розвиток творчих здібностей необхідно враховувати вік учнів, їх інтереси і психологічні особливості. Так само слід провести ретельні діагностики та виявити рівень розвитку творчих здібностей. Дотримуючись ці умови, вчитель благотворно впливає на розвиток творчих здібностей і робить процес вивчення іноземної мови цікавіше і цікавіше, а так само підвищує мотивацію до вивчення другої мови.
Глава II. Дослідно - експериментальна робота за темою «Психолого-педагогічні умови для розвитку творчих здібностей молодших підлітків на уроках іноземної мови»
Мета дослідження: вивчити психолого-педагогічні умови для розвитку творчих здібностей молодших підлітків на уроках іноземної мови.
Поставлена ??мета визначила завдання дослідно-експериментальної роботи:
) Вивчити рівень розвитку творчих здібностей учнів 5 класу школи міста Черняховска. Виявити групу ризику і учнів з високим рівнем розвитку творчих здібностей.
) Розробити та провести серію уроків спрямовану на розвиток творчих здібностей учнів.
) Визначити рівень розвитку творчих здібностей учнів після проведеної роботи.
) У результаті порівняльного аналізу отриманих даних визначити ефективність використання методів і форм і прийомів роботи.
Дослідно-експериментальна робота за темою проводилася відповідно до розробленого плану і мала кілька етапів:
-й етап. Організаційно-діагностичний.
Мета: підбір діагностичних методик досліджен...
