(див. рис. 6).
Рис. 6. Зведені результати по тесту шкільної тривожності Філліпса (по А. Філліпсу) (шкільна тривожність) (%)
На даній діаграмі видно, що найбільш високий показник підвищеної тривожності представлений в учнів 1 класу (4 людини - 27%), у 2 класу (3 особи - 20%), у 3 класу (2 людини -14%), і найнижчий показник - у учнів 4 класу (0%). Нормальна тривожність відображена на даній діаграмі наступним чином: найвищий показник - у учнів 4 класу (15 осіб - 100%), в 3 класі (13 осіб - 86%), у 2 класі (12 осіб - 80%), і найнижчий показник - у учнів 1 класу (11 осіб - 73%). Шкільна тривожність включає в себе: загальну тривожність у школі, переживання соціального стресу, фрустрацію потреби в досягненні успіху, страх самовираження, страх ситуації перевірки знань, страх не відповідати очікуванням оточуючих, низьку фізіологічну опірність стресу, проблеми і страхи у відносинах з вчителями. Проаналізувавши отримані результати, ми прийшли до висновку, що підвищена шкільна тривожність знижується з 1 по 4 клас. Це ми пояснюємо таким чином: у 1 класі в учнів відбувається адаптаційний період до вчення, класно-урочної системи, до організації навчального процесу, тому шкільна тривожність у першокласників виражена дуже високо. У 2 класі учні вже звикли до організації навчального процесу, але, все ж, у них присутня тривожність до засвоєння навчального матеріалу і навчальних дисциплін, тому шкільна тривожність в учнів 2 класу виражена також досить високо. Учні 3 класу виглядають вже більш пристосованими до навчання, до шкільного життя, хоча у них все одно присутній шкільна тривожність, але вона вже більше спрямована на відносини між однокласниками, тому виражена менш сильно в порівнянні з 1 і 2 класами. У 4 класі діти вже почуваються впевненими учнями, дорослими школярами, які вже скоро перейдуть в середню ланку, і у них вже буде інша система занять, інші навчальні дисципліни, нові вчителі та багато іншого. Нова система і форма навчання хвилює учнів.
У проведеному нами емпіричному дослідженні у учнів 4 класу присутній тільки нормальна тривожність, яка виражає адекватне, раціональне і психологічно вірне розвиток даних учнів.
Уявімо описові статистики отриманих даних по тесту шкільної тривожності Філліпса (по А. Філліпсу) (див. таблиця IX, таблиця X, рис. 7).
Емпіричні дані (показники підвищеної шкільної тривожності між вибірками 1, 2, 3, 4 класів) (осіб): 4 3 2 0
Таблиця IX. Описові статистики. Показники підвищеної шкільної тривожності по тесту шкільної тривожності Філліпса (по А. Філліпсу)
Шкільна тревожностьКлассNВалидные6060Пропущенные00Среднее1,852,52Стд. помилка середнього, 046,146 Медіана1, 85 a 2,53 a Мода23Стд. відхилення, 3601,127 Дисперсія, 1301,271 Асиметрія - 2,011 -, 043Стд. помилка асиметрії, 309,309 Ексцесс2 ,114-1, 371Стд. помилка эксцесса,608,608Размах13Минимум11Максимум24Сумма111151Процентили251,35 b 1,52 b 501,852,5375-3,52 а - обчислено за згрупованим даними; b - процентилю обчислюються за згрупованим даними
Таблиця X. Показники підвищеної шкільної тривожності по тесту шкільної тривожності Філліпса (по А. Філліпсу)
ЧастотаПроцентВалідний процентКумулятівний процентВалідниеПовишенная тревожность915, 015,015,0 Нормальна тревожность5185, 085,0100,0 Ітого6010...
